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心理学 版权信息
- ISBN：9787567623439
- 条形码：9787567623439 ; 978-7-5676-2343-9
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
心理学 内容简介
《心理学/安徽省教师教育专业核心课程规划教材》为安徽省教师教育专业核心课程规划教材之一，主要包括心理的起源与本质、心理的发展、认知心理、人格心理、学习心理、学生心理辅导及教师心理等内容。《心理学/安徽省教师教育专业核心课程规划教材》紧扣新《教师教育课程标准（试行）》，突破传统局限，改革教材体系和结构，新教材内容，构建具有自身特色的心理学体系和内容，通俗易懂，特色鲜明，注重实践，既可作为师范院校教师教育类公共课教材使用，也可供教师入编入职考试参考使用。
心理学 目录
**章 心理起源与本质
**节 心理学概述
一、心理学的起源
二、心理学的发展
三、心理现象的实质
第二节 现代心理学的主要观点
一、精神分析理论
二、行为主义理论
三、人本主义理论
四、认知主义理论
第三节 心理的认知神经机制
一、心理的生物学基础
二、脑的结构与功能
三、脑发育的关键期
第二章 心理发展
**节 心理发展概述
一、心理发展的含义
二、心理发展的理论
第二节 心理发展的基本问题
一、遗传与环境的关系
二、连续性与阶段性的关系
三、主动性与被动性的关系
四、心理发展的关键期
第三节 心理发展的基本规律
一、婴儿期心理发展及其规律
二、幼儿期心理发展及其规律
三、童年期心理发展及其规律
四、青少年期心理发展及其规律
五、成年期心理发展及其规律
第三章 认知心理
**节 认知概述
一、认知的含义
二、认知发展与学习
三、青少年认知发展理论
第二节 感觉和知觉
一、感觉的含义及规律
二、知觉的含义及规律
三、感知觉规律在教学中的运用
四、学生感知能力的发展及观察力的培养
第三节 注意
一、注意的含义及种类
二、注意的品质及影响因素
三、注意规律在教学中的运用
四、学生注意的发展及注意力的培养
第四节 记忆
一、记忆的含义及种类
二、遗忘规律与增强记忆的方法
第五节 思维
一、思维的含义及种类
二、创造性思维的含义及特点
三、问题解决的过程及影响因素
四、学生思维的发展及培养
第四章 人格心理
**节 情绪和情感概述
一、情绪和情感的概念
二、情绪和情感的分类
三、情绪和情感的理论
四、青少年情绪和情感的特点
五、青少年良好情绪和情感的培养
第二节 人格概述
一、人格的含义
二、人格的理论
三、性格及其与气质、能力的关系
四、人格的完善
第三节 青少年的心理及其辅导
一、青少年身心发展的特点
二、青少年性心理的特点
三、青少年异性交往教育
第五章 学习心理
**节 学习心理概述
一、学习概述
二、学习分类
第二节 学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知主义学习理论
三、建构主义学习理论
四、人本主义学习理论
第三节 学习理论的教学应用
一、行为主义学习理论在教学中的应用
二、认知主义学习理论在教学中的应用
三、建构主义学习理论在教学中的应用
四、人本主义学习理论在教学中的应用
第六章 学习动机、学习迁移与学习策略
**节 学习动机
一、学习动机的相关概念
二、学习动机的作用
三、学习动机与学习效果的关系
四、学习动机的分类
五、学习动机理论
六、学习动机的激发与培养
第二节 学习迁移
一、学习迁移的概念及分类
二、学习迁移的理论与研究
三、学习迁移的促进
第三节 学习策略
一、学习策略的概念
二、学习策略的分类
第七章 学生心理辅导
**节 健康和心理健康
一、健康及其标准
二、心理健康的含义
三、心理健康的标准
四、心理行为异常的判别方法
第二节 中学生常见的心理健康问题
一、神经衰弱
二、焦虑症
三、恐怖症
四、强迫症
五、抑郁症
六、网络成瘾症
第三节 心理辅导的主要方法
一、系统脱敏法
二、厌恶疗法
三、认知疗法
四、理性情绪行为疗法
五、以人为中心疗法
第八章 教师心理
**节 教师心理概述
一、教师角色心理
二、教师成长心理
三、专家型教师
第二节 教师心理特征
一、教师的专业素养
二、教学效能感
三、教师的特殊心理与行为效应
第三节 教师心理健康
一、教师心理健康的常见问题及表现
二、影响教师心理健康的因素
三、维护教师心理健康的途径
**节 心理学概述
一、心理学的起源
二、心理学的发展
三、心理现象的实质
第二节 现代心理学的主要观点
一、精神分析理论
二、行为主义理论
三、人本主义理论
四、认知主义理论
第三节 心理的认知神经机制
一、心理的生物学基础
二、脑的结构与功能
三、脑发育的关键期
第二章 心理发展
**节 心理发展概述
一、心理发展的含义
二、心理发展的理论
第二节 心理发展的基本问题
一、遗传与环境的关系
二、连续性与阶段性的关系
三、主动性与被动性的关系
四、心理发展的关键期
第三节 心理发展的基本规律
一、婴儿期心理发展及其规律
二、幼儿期心理发展及其规律
三、童年期心理发展及其规律
四、青少年期心理发展及其规律
五、成年期心理发展及其规律
第三章 认知心理
**节 认知概述
一、认知的含义
二、认知发展与学习
三、青少年认知发展理论
第二节 感觉和知觉
一、感觉的含义及规律
二、知觉的含义及规律
三、感知觉规律在教学中的运用
四、学生感知能力的发展及观察力的培养
第三节 注意
一、注意的含义及种类
二、注意的品质及影响因素
三、注意规律在教学中的运用
四、学生注意的发展及注意力的培养
第四节 记忆
一、记忆的含义及种类
二、遗忘规律与增强记忆的方法
第五节 思维
一、思维的含义及种类
二、创造性思维的含义及特点
三、问题解决的过程及影响因素
四、学生思维的发展及培养
第四章 人格心理
**节 情绪和情感概述
一、情绪和情感的概念
二、情绪和情感的分类
三、情绪和情感的理论
四、青少年情绪和情感的特点
五、青少年良好情绪和情感的培养
第二节 人格概述
一、人格的含义
二、人格的理论
三、性格及其与气质、能力的关系
四、人格的完善
第三节 青少年的心理及其辅导
一、青少年身心发展的特点
二、青少年性心理的特点
三、青少年异性交往教育
第五章 学习心理
**节 学习心理概述
一、学习概述
二、学习分类
第二节 学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知主义学习理论
三、建构主义学习理论
四、人本主义学习理论
第三节 学习理论的教学应用
一、行为主义学习理论在教学中的应用
二、认知主义学习理论在教学中的应用
三、建构主义学习理论在教学中的应用
四、人本主义学习理论在教学中的应用
第六章 学习动机、学习迁移与学习策略
**节 学习动机
一、学习动机的相关概念
二、学习动机的作用
三、学习动机与学习效果的关系
四、学习动机的分类
五、学习动机理论
六、学习动机的激发与培养
第二节 学习迁移
一、学习迁移的概念及分类
二、学习迁移的理论与研究
三、学习迁移的促进
第三节 学习策略
一、学习策略的概念
二、学习策略的分类
第七章 学生心理辅导
**节 健康和心理健康
一、健康及其标准
二、心理健康的含义
三、心理健康的标准
四、心理行为异常的判别方法
第二节 中学生常见的心理健康问题
一、神经衰弱
二、焦虑症
三、恐怖症
四、强迫症
五、抑郁症
六、网络成瘾症
第三节 心理辅导的主要方法
一、系统脱敏法
二、厌恶疗法
三、认知疗法
四、理性情绪行为疗法
五、以人为中心疗法
第八章 教师心理
**节 教师心理概述
一、教师角色心理
二、教师成长心理
三、专家型教师
第二节 教师心理特征
一、教师的专业素养
二、教学效能感
三、教师的特殊心理与行为效应
第三节 教师心理健康
一、教师心理健康的常见问题及表现
二、影响教师心理健康的因素
三、维护教师心理健康的途径
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心理学 作者简介
桑青松，安徽师范大学三级教授、硕士生导师，安徽省高等学校中青年学科带头人，安徽省学术与技术带头人后备人选。先后主持完成国家科技基础工作专项课题“中国儿童青少年心理发育特征调查”的子课题“安徽省儿童青少年心理发育特征数据库建设”、国家科技基础工作专项课题“国民重要心理特征调查”的子课题“安徽省国民重要心理特征调查数据库建设”、中国科学技术协会学会能力提升项目“中国儿童发展测评工具修订与研发”子课题以及安徽省哲学社科规划项目“大学生发展的人文关怀与心理疏导机制研究”、教育部人文社科规划项目“教师发展的人文关怀与心理疏导机制研究”等。先后在国内核心期刊发表学术论文100余篇，出版著作、教材10余部。
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