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中国文化5000年
学科教学论教师的专业身份研究 版权信息
- ISBN：9787030501660
- 条形码：9787030501660 ; 978-7-03-050166-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
学科教学论教师的专业身份研究 本书特色
本研究在文献研究和实证调查的基础上，提炼出学科教学论教师专业身份认同的五个维度：专业责任、专业知识、专业发展、专业组织和专业实践。按照五个维度构成的理论框架，设计出面向学科教学论教师、学科专业教师、职前教师和中小学教师四类主体的四份等值调查问卷。通过对四个调查样本的统计分析，论证五因素理论模型的恰当性。然后，从五个维度进一步探寻学科教学论教师专业身份认同困境的影响因素，以及建构学科教学论教师专业身份的基本路径。
学科教学论教师的专业身份研究 内容简介
本研究在文献研究和实证调查的基础上，提炼出学科教学论教师专业身份认同的五个维度：专业责任、专业知识、专业发展、专业组织和专业实践。按照五个维度构成的理论框架，设计出面向学科教学论教师、学科专业教师、职前教师和中小学教师四类主体的四份等值调查问卷。通过对四个调查样本的统计分析，论证五因素理论模型的恰当性。然后，从五个维度进一步探寻学科教学论教师专业身份认同困境的影响因素，以及建构学科教学论教师专业身份的基本路径。
学科教学论教师的专业身份研究 目录
序
前言
**章 学科教学论教师专业身份的逻辑起点
**节 培养什么样的教师
第二节 应当如何培养教师
第三节 教师培养得怎么样
第二章 学科教学论教师专业身份的实践基础
**节 社会分工视野下的传统教师教育之弊
第二节 教师资格国考背景下的教师教育之忧
第三节 教育转型期教师教育者专业身份之惑
第四节 学科教学论教师的大学学术生涯之困
第三章 学科教学论教师专业身份的理论阐释
**节 学科教学论教师专业身份的内涵
第二节 学科教学论教师专业身份的认同
第三节 学科教学论教师专业身份的建构
第四章 学科教学论教师专业身份的分析框架
**节 学科教学论教师专业身份的责任之维
第二节 学科教学论教师专业身份的知识之维
第三节 学科教学论教师专业身份的发展之维
第四节 学科教学论教师专业身份的组织之维
第五节 学科教学论教师专业身份的实践之维
第五章 学科教学论教师专业身份的认同结构
**节 学科教学论教师的认同结构
第二节 学科专业教师的认同结构
第三节 职前教师的认同结构
第四节 中小学教师的认同结构
第六章 学科教学论教师专业身份的认同水平
**节 学科教学论教师的认同水平
第二节 学科专业教师的认同水平
第三节 职前教师的认同水平
第四节 中小学教师的认同水平
第七章 学科教学论教师专业身份的认同困境
**节 高校教师的教育问责制之限度
第二节 学科教学论的学术地位之争论
第三节 大学教师专业发展的研究取向
第四节 现代大学组织变革的阻抗力量
第五节 对实践性存在方式的现实背离
第八章 学科教学论教师专业身份的系统建构
**节 集中力量提高学科教学论的学术地位
第二节 建立学科教学论教师的专门组织机构
第三节 健全学科教学论教师的专业发展体系
第四节 通过反思性实践建构教师教育者身份
第五节 强化学科教学论教师的专业责任践行
参考文献
附录
后记
展开全部
学科教学论教师的专业身份研究 作者简介
侯小兵，教育学博士，现任绵阳师范学院副教授，主要从事教师教育和创新教育的研究与教学工作。 先后主持教育部人文社科青年项目“教师资格新政策背景下的师范院校组织变革研究”，以及其他省厅级科研项目4项；在《教育研究》《中国高教研究》《中国教育学刊》等刊物上发表学术论文30余篇；著有《理解与行动：高等教育质量建设研究》《学科教学论教师的专业身份研究》等学术专著3部，参编(副主编)《应用创造学教程》教材1部、《青少年创造力开发读本》科普读物1部。
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