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教育

思想政治课学习评价研究

作者：谢树平著

出版社：上海三联书店出版时间：2016-10-01

开本： 32开 页数： 322页

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版权信息
本书特色
内容简介
目录

思想政治课学习评价研究版权信息

ISBN：9787542656322
条形码：9787542656322 ; 978-7-5426-5632-2
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

思想政治课学习评价研究本书特色

本书根据思想政治课的性质和教育教学规律，以思想政治课程标准修订稿提出的学科核心素养的培育和评价理念为指导，结合十多年来思想政治新课程日常学习评价与中、高考改革的经验教训，比较系统地阐述了思想政治课学习评价的内涵、特点和基本原则与方法，努力融理论性与实践性、学术性与可操作性为一体，力求回应思想政治课学习改革实践的呼唤，更好地服务思想政治课学习评价的有效实施、研究和教师的专业成长。
　　本书系上海三联版“思想政治教育随园文丛”的新推品种。

思想政治课学习评价研究内容简介

本书根据思想政治课的性质和教育教学规律，以思想政治课程标准修订稿提出的学科核心素养的培育和评价理念为指导，结合十多年来思想政治新课程日常学习评价与中、高考改革的经验教训，比较系统地阐述了思想政治课学习评价的内涵、特点和基本原则与方法，努力融理论性与实践性、学术性与可操作性为一体，力求回应思想政治课学习改革实践的呼唤，更好地服务思想政治课学习评价的有效实施、研究和教师的专业成长。

思想政治课学习评价研究目录

前言**章思想政治课学习评价总论 **节思想政治课学习评价的内涵和功能一、思想政治课学习评价的内涵和特点二、思想政治课学习评价的功能第二节思想政治课学习评价的基本原则一、指向学科核心素养，谋求三维素质全面评价二、着眼于功能复合，谋求评价效用*大化三、坚持理论联系实际，谋求学科知识与生活主题相结合四、坚持民主评价，谋求评价的权威性与民主性的有机统一五、立足科学性，谋求学习评价理念追求与可操作性的统一第三节思想政治课学习评价的改革进展和存在的问题一、明确了评价改革方向并取得了一些突破性的进展二、思想政治课学习评价存在的问题第二章思想政治课学习评价的基本程序和方法 **节遵循思想政治课学习评价的基本程序一、确定评价的目的二、设计评价指标体系三、收集和获取评价信息四、整理和评价信息五、分析和处理评价信息第二节契合本课程性质特点的学习评价方法体系一、坚持检测方法的多样性二、坚持评价方法的综合性第三章思想政治课学习评价指标体系设计 **节思想政治课学习评价指标体系设计的依据和操作程序一、思想政治课学习评价指标体系设计的依据二、思想政治课学习评价指标体系设计的程序第二节重建思想政治课的学习评价指标体系一、克服旧评价指标体系缺陷，加强难测因素的评价二、掌握学科核心素养的内涵和具体表现，突出学科核心素养的评价三、研制概括性、引导性评价指标和可观测性行为特征指标四、思想政治课学习评价指标体系的构筑与呈现五、树立整体观，创建与综合素质评价相融的思想品德指标体系第四章思想政治课日常学习评价 **节改进和加强思想政治课日常学习评价一、强化过程性，突出学习性评价二、注重发展性评价，增强评价的多元性三、强化学科核心素养评价，注重综合素质评价四、重视非规范性评价，增强评价的灵活性第二节抓好做实思想政治课的课堂学习评价一、思想政治课堂学习评价的价值定位二、思想政治课堂学习评价的主要方法及其操作要领三、嵌入型表现性评价在思想政治课堂主要学习活动中的运用探索第三节强化思想政治课的社会实践和研究性学习评价一、社会实践活动评价二、研究性学习评价第五章思想政治课考试及其改革 **节思想政治课考试的性质类型与模式一、思想政治课考试的性质类型及其融合创新二、思想政治课考试的模式及其改革优化第二节思想政治课考试的考核目标澄清一、考试考核目标的特点二、思想政治课考试应当且可以测量的主要考核目标三、思想政治课主要的可测性行为特征目标解析第三节思想政治课考试的命题一、把握课程标准或考试大纲及其说明二、设计命题蓝图三、命制试题四、组卷与审题第四节思想政治考试评价一、思想政治考试评价的要义二、思想政治考试的质性评价三、思想政治考试的量化评价

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