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学生发展与教育指导纲要(“新基础教育”改革指导纲要) 版权信息
- ISBN：9787533471606
- 条形码：9787533471606 ; 978-7-5334-7160-6
- 装帧：70g胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
学生发展与教育指导纲要(“新基础教育”改革指导纲要) 本书特色
本书是 “‘新基础教育’改革指导纲要”丛书之一，是叶澜教授主导的“新基础教育”改革实验的产物，探讨了以班级建设为基础的学生工作变革。全书分为四编，共十四章，主要包括当代中国社会转型中的儿童发展问题，儿童成长中的学校教育使命，一到九年级学生成长需要与教育系列活动设计，学生工作管理策略与班主任工作智慧等内容。
学生发展与教育指导纲要(“新基础教育”改革指导纲要) 内容简介
“‘新基础教育’改革指导纲要”丛书由华东师范大学“生命·实践”教育学研究院组织编写，是叶澜教授主导的“新基础教育”改革实验的产物，是“新基础教育”研究在相关领域的具体总结和系统提炼。丛书由《语文教学改革指导纲要》《数学教学改革指导纲要》《英语教学改革指导纲要》《学生发展与教育指导纲要》《提升学校领导力指导纲要》五本组成，融变革理念、理论研究与学校新生活创建研究为一体，系统反映了相关领域“新基础教育”富有原创性的研究成果。
学生发展与教育指导纲要(“新基础教育”改革指导纲要) 目录
**编 背景与现状
导言 当代中国社会转型的复杂性与儿童发展的关系
一、社会生产及生活方式转型与儿童发展/
二、社会结构变迁与儿童发展/
三、中国家庭结构和教养方式变迁与儿童发展/
四、社会文化生态复杂化与儿童发展/
**章 当代中国社会转型中的儿童发展问题
一、现实中的丰富认识/
二、认识的路径与方法/
三、聚焦当代儿童发展的基础性问题/
第二章 儿童成长中的学校教育使命
一、现状的分析/
二、“新基础教育”学生工作重建的研究基础/
第二编 指导思想与路径分析
第三章 指导思想
一、坚持学校转型的整体视野与对学生生活的教育自觉/
二、形成生命成长的全程综合意识，聚焦学生的成长需要/
三、实现成长教育系列性、有机性和活动的育人价值/
四、追求班主任与学生工作负责人自身成长及工作方式的转型/
第四章 路径
一、班级领域工作/
二、校园文化建设/
三、社会文化资源开发/
四、学生工作内部及其与学科教学的沟通和融合/
第三编 学生成长需要与学生工作改革
第五章 一年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、一年级学生发展特点及成长需要/
二、工作要点/
三、工作策略/
第六章 二年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、二年级学生发展特点及成长需要/
二、工作要点/
三、工作策略/
第七章 三年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、三年级学生发展特点及成长需要/
二、工作要点/
三、工作策略/
第八章 四年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、四年级学生发展特点及成长需求/
二、工作要点/
三、工作策略/
第九章 五年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、五年级学生发展特点及成长需求/
二、工作要点/
三、工作策略/
第十章 六年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、六年级学生发展特点及成长需求/
二、工作要点/
三、工作策略/
第十一章 七年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、七年级学生发展特点及成长需求/
二、工作要点/
三、工作策略/
第十二章 八年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、八年级学生发展特点及成长需求/
二、工作要点/
三、工作策略/
第十三章 九年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、九年级学生发展特点及成长需求/
二、工作要点/
三、工作策略/
第四编 学生工作的管理与研究策略
第十四章 学生工作管理策略与班主任工作智慧
一、学生工作管理策略/
二、班主任工作智慧/
结语 “新基础教育”学生工作研究策略
一、在研究中推进改革实践，提升理论认识/
二、鼓励、支持各学校的自主研究与实践，提高介入质量/
三、提供多样的载体，促进高质量互动/
四、加强制度建设，积淀实践改革成果/
五、融入生命成长共同体，实现共同成长/
附录
确立儿童立场，促进学生主动健康发展
基于华坪小学的学生成长系列研究报告
常州第二实验小学岗位教育内容的整体设计
以小岗位建设为载体，促进团队衔接
班级建设与语文学科的融合、沟通
“我和青春有个约会”主题活动实录
参考文献
后记
展开全部
学生发展与教育指导纲要(“新基础教育”改革指导纲要) 作者简介
李家成，教育学博士，教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所研究员，华东师范大学教育学系教授，博士生导师。主要研究领域为班级建设与学生发展、家校合作、学校变革等。出版《关怀生命：学校教育价值取向探》《班级日常生活重建中的学生发展》等。 王晓丽，华东师范大学发展与教育心理学博士，现任西北师范大学心理学系副教授。主要研究领域：认知与人格发展。 李晓文，1982年、1988年和1999年在华东师范大学心理学专业获学士、硕士和博士学位。主要研究领域：心理发展与文化生态干预。现任华东师范大学心理与认知科学学院教授、教育部人文社会科学重点研究基地 “基础教育改革与发展研究所”专职研究员。
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