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可复制的教育创新-改变世界的重要力量 版权信息
- ISBN：9787300234298
- 条形码：9787300234298 ; 978-7-300-23429-8
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
可复制的教育创新-改变世界的重要力量 本书特色
本书系世界教育创新峰会（WISE）丛书（中文版）之一。 世界教育创新峰会（WISE，World Innovation Summit for Education）于2009年由卡塔尔基金会主席谢赫•莫扎•宾特•纳赛尔殿下发起，是一项促进教育创新的跨领域全球性倡议。通过两年一度的峰会和一系列全年项目，WISE正在促进全球合作并构筑教育的未来。 WISE丛书致力于传播和激发创新思维和优秀实践，探讨为21世纪的生活做准备所必须面对的挑战。创作团队的足迹遍布全球，寻访教育问题的创新性解决方案。 什么样的创新才能激发学生的学习动机？什么样的创新才能被大规模复制？创新可以通过调动哪些因素来打破让很多学校系统裹足不前的惰性？ 本书是一本有关国际教育领域*佳实践的参考指南，记录了全世界16位教育先锋的开拓性实践。这16位先锋都创立了新的有效教育模式，这些教育模式都获得了大规模运用。书中再现了这些创新项目产生、推广并被复制到其他地方的过程。 本书适合所有对教育创新感兴趣的人——无论您是教育工作者、学习者还是家长。
可复制的教育创新-改变世界的重要力量 内容简介
本书系世界教育创新峰会（WISE）丛书（中文版）之一。 世界教育创新峰会（WISE，World Innovation Summit for Education）于2009年由卡塔尔基金会主席谢赫·莫扎·宾特·纳赛尔殿下发起，是一项促进教育创新的跨领域全球性倡议。通过两年一度的峰会和一系列全年项目，WISE正在促进全球合作并构筑教育的未来。 WISE丛书致力于传播和激发创新思维和优秀实践，探讨为21世纪的生活做准备所必须面对的挑战。创作团队的足迹遍布全球，寻访教育问题的创新性解决方案。 什么样的创新才能激发学生的学习动机？什么样的创新才能被大规模复制？创新可以通过调动哪些因素来打破让很多学校系统裹足不前的惰性？ 本书是一本有关国际教育领域*佳实践的参考指南，记录了全世界16位教育先锋的开拓性实践。这16位先锋都创立了新的有效教育模式，这些教育模式都获得了大规模运用。书中再现了这些创新项目产生、推广并被复制到其他地方的过程。 本书适合所有对教育创新感兴趣的人——无论您是教育工作者、学习者还是家长。 本书全彩印刷、精致典雅，值得珍藏。
可复制的教育创新-改变世界的重要力量 目录
前言
致谢
**章 基础：希望与挫败
创新可以通过调动三大关键因素来打破让很多学校系统裹足不前的惰性：成千上万父母与孩子的希望与期待，对传统教育模式弊端不断增强的挫败感，探索新的有效解决方式的决心。
第二章 先锋：通向高影响力之路
本书收录的16个案例是已被证明成功的教育创新，这些创新取得了显著的教育成果。而且，它们还有规模化的潜力，因为它们能够在诞生地之外的地方被复制。
前言 致谢 **章 基础：希望与挫败 创新可以通过调动三大关键因素来打破让很多学校系统裹足不前的惰性：成千上万父母与孩子的希望与期待，对传统教育模式弊端不断增强的挫败感，探索新的有效解决方式的决心。 第二章 先锋：通向高影响力之路 本书收录的16个案例是已被证明成功的教育创新，这些创新取得了显著的教育成果。而且，它们还有规模化的潜力，因为它们能够在诞生地之外的地方被复制。 第三章 学校：必需但还不够 仅仅聚焦于扩大入学机会的教育创新对于改善教育成果是远远不够的。同样重要的是儿童如何学习，他们学什么，是否有动力学习。 第四章 谁学：跨越获得教育的障碍 有太多的儿童因为战乱、贫穷、住所偏远，语言与文化、残疾与性别的关系无法接受良好的教育。对于经常面临不只一个障碍的儿童来说，以标准模式运行的标准学校很可能并不能解决问题。 第五章 怎样学：让学习有意义 对无效教学方式的额外投入不可能对结果产生影响。需要更多投入，也需要不同的、更好更有效的学习方式。 第六章 学什么：知识与能力 *大的危险在于，孩子们被迫学习僵化死板、远离他们生活的课程。我们的创新者聚焦在一些结合知识与技能的共通领域。 第七章 为什么学：吸引而非强制 学习要能激发学生学，需要对学生有意义。学生需要看到他们学习的内容在哪里跟他们的已知领域发生关系及其意义是什么。学习需要激发人的好奇心，不过也需要帮助人们在其不熟悉的领域安全探索前行。 第八章 组合：更多，更好，且不同 要让更多的孩子以对他们来说更好的方式学习，教育必须变得不一样。扩大教育机会需要与改变孩子如何学、学什么以及为什么学的创新联手。 第九章 来自边缘的灵感 对创新的找寻不应该局限于主流教育系统。*激进的创新可能来自*不可能、*边缘的地方。 第十章 我们是一场运动 我们的创新先行者创立的是运动，而不仅仅是机构。 第十一章 冲突：当运动遇到体制 在创新者寻求把创新推广到他们创立的网络和运动之外的过程中，他们进退维谷：没有政府他们很难做成，但又发现跟政府合作异常困难。 第十二章 打开通向无限可能之门 孩子、家长希望有更多不一样的、更好的学习方式。问题在于教育系统内和系统外的专业人士是否也想要。 参考书目 附录1：案例研究及链接 附录2：全球高影响力教育创新一览 信息
致谢
**章 基础：希望与挫败
创新可以通过调动三大关键因素来打破让很多学校系统裹足不前的惰性：成千上万父母与孩子的希望与期待，对传统教育模式弊端不断增强的挫败感，探索新的有效解决方式的决心。
第二章 先锋：通向高影响力之路
本书收录的16个案例是已被证明成功的教育创新，这些创新取得了显著的教育成果。而且，它们还有规模化的潜力，因为它们能够在诞生地之外的地方被复制。
前言 致谢 **章 基础：希望与挫败 创新可以通过调动三大关键因素来打破让很多学校系统裹足不前的惰性：成千上万父母与孩子的希望与期待，对传统教育模式弊端不断增强的挫败感，探索新的有效解决方式的决心。 第二章 先锋：通向高影响力之路 本书收录的16个案例是已被证明成功的教育创新，这些创新取得了显著的教育成果。而且，它们还有规模化的潜力，因为它们能够在诞生地之外的地方被复制。 第三章 学校：必需但还不够 仅仅聚焦于扩大入学机会的教育创新对于改善教育成果是远远不够的。同样重要的是儿童如何学习，他们学什么，是否有动力学习。 第四章 谁学：跨越获得教育的障碍 有太多的儿童因为战乱、贫穷、住所偏远，语言与文化、残疾与性别的关系无法接受良好的教育。对于经常面临不只一个障碍的儿童来说，以标准模式运行的标准学校很可能并不能解决问题。 第五章 怎样学：让学习有意义 对无效教学方式的额外投入不可能对结果产生影响。需要更多投入，也需要不同的、更好更有效的学习方式。 第六章 学什么：知识与能力 *大的危险在于，孩子们被迫学习僵化死板、远离他们生活的课程。我们的创新者聚焦在一些结合知识与技能的共通领域。 第七章 为什么学：吸引而非强制 学习要能激发学生学，需要对学生有意义。学生需要看到他们学习的内容在哪里跟他们的已知领域发生关系及其意义是什么。学习需要激发人的好奇心，不过也需要帮助人们在其不熟悉的领域安全探索前行。 第八章 组合：更多，更好，且不同 要让更多的孩子以对他们来说更好的方式学习，教育必须变得不一样。扩大教育机会需要与改变孩子如何学、学什么以及为什么学的创新联手。 第九章 来自边缘的灵感 对创新的找寻不应该局限于主流教育系统。*激进的创新可能来自*不可能、*边缘的地方。 第十章 我们是一场运动 我们的创新先行者创立的是运动，而不仅仅是机构。 第十一章 冲突：当运动遇到体制 在创新者寻求把创新推广到他们创立的网络和运动之外的过程中，他们进退维谷：没有政府他们很难做成，但又发现跟政府合作异常困难。 第十二章 打开通向无限可能之门 孩子、家长希望有更多不一样的、更好的学习方式。问题在于教育系统内和系统外的专业人士是否也想要。 参考书目 附录1：案例研究及链接 附录2：全球高影响力教育创新一览 信息
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可复制的教育创新-改变世界的重要力量 作者简介
[英] 查理斯•里德比特（Charles Leadbeater） 在创新、创造力与学习领域具有全球影响力的学者，公司、城市与政府的创新战略与知识经济顾问，英国教育部未来学习战略顾问，公共服务设计机构Participle联合创始人。曾被咨询公司埃森哲评为世界顶尖的管理思想家，撰写了英国第一部关于社会企业的报告。 [法] 罗曼•斯塔罗斯•斯塔罗普利（Romain Staros Staropoli) 新闻摄影师出身，兼做时尚与广告摄影，对“他人的脑”与“创新本能”充满好奇。
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