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教育学 版权信息
- ISBN：9787303212705
- 条形码：9787303212705 ; 978-7-303-21270-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育学 本书特色
张翔编*的《教育学(教师教育课程标准配套教材教师资格证书考试通用教材)》严格遵循《教育学》的学科逻辑，紧扣“教育是什么”“为什么要教育”“如何教育”“教育何以保障”这四个教育基本问题进行理论建构，为师范生提供完整的教育理论框架，确保《教育学》的学科逻辑。同时，考虑《教育学》的助考需要，本书严格按照国家教师资格统一考试《教育知识与能力》考试大纲进行编*，力图做到考试内容全覆盖，为师范生参加全国教师资格统一考试提供助力。本书全面整合国内外数十部《教育学》经典教材，并结合教师教育自身的特点和目前全国教师资格统一考试要求，精准选择教育知识内容。全书除教育教学知识以外，还融入全国教师资格统一考试的部分经典考题，每章结尾部分还附有知识框架思维导图，实现了教育知识与考试内容的深层次融合。
教育学 内容简介
张翔编著的《教育学(教师教育课程标准配套教材教师资格证书考试通用教材)》严格遵循《教育学》的学科逻辑，紧扣“教育是什么”“为什么要教育”“如何教育”“教育何以保障”这四个教育基本问题进行理论建构，为师范生提供完整的教育理论框架，确保《教育学》的学科逻辑。同时，考虑《教育学》的助考需要，本书严格按照国家教师资格统一考试《教育知识与能力》考试大纲进行编著，力图做到考试内容全覆盖，为师范生参加全国教师资格统一考试提供助力。本书全面整合国内外数十部《教育学》经典教材，并结合教师教育自身的特点和目前全国教师资格统一考试要求，精准选择教育知识内容。全书除教育教学知识以外，还融入全国教师资格统一考试的部分经典考题，每章结尾部分还附有知识框架思维导图，实现了教育知识与考试内容的深层次融合。
教育学 目录
绪论
一、教育学概述
二、教育学的价值
三、教育学的学科发展
**编 教育是什么——教育的本质
**章 教育的本质
**节 教育概述
一、教育的概念
二、教育的价值
三、教育的运作
第二节 教育的起源与发展
一、教育的起源
二、教育的发展历程
第二编 为什么要教育——教育的价值
第二章 教育与人的发展
**节 人的发展概述
一、人的发展的概念
二、人的发展的特点
三、人的发展的规律及其对教育的制约
第二节 教育对人的发展的作用
一、关于影响人的发展的因素的观点回顾
二、影响人的发展的因素及其作用
三、教育对人的发展的主导作用
第三章 教育与社会发展
**节 社会及其构成要素
一、社会的概念
二、社会的构成要素
三、社会对教育发展的制约
第二节 教育的社会功能
一、教育的人口功能
二、教育的环境功能
三、教育的经济功能
四、教育的政治功能
五、教育的文化功能
第三节 教育的相对独立性
一、教育相对独立性的概念
二、教育相对独立性的表现
第三编 怎么办教育——教育的运作
第四章 教育目的
**节 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的功能
三、教育目的的价值取向
四、教育目的的确立
第二节 我国教育目的的历史演变
一、我国教育目的的历史
二、我国当前的教育目的
第五章 学校教育制度
**节 学校教育制度概述
一、教育制度及学校教育制度
二、现代学校教育制度的类型
三、学校教育制度的确立
第二节 我国现代学校教育制度沿革
一、旧中国的学制变革
二、新中国的学制改革
三、我国现行学校教育系统
四、当前我国学制改革的主要内容
第六章 教师与学生
**节 教师
一、教师概述
二、教师专业素质与专业发展
第二节 学生
一、学生概述
二、学生权利保护现实问题分析
第三节 师生关系
一、师生关系的概念
二、师生关系的类型及其特点
三、良好师生关系的建立
第七章 课程
**节 课程概述
一、课程的概念
二、课程的理论流派
三、课程形态
四、课程类型
五、课程开发
第二节 我国当前基础教育课程改革
一、基础教育课程改革的指导思想与基本理念
二、基础教育课程改革的目标
三、基础教育课程改革的内容
四、基础教育课程改革的实施过程
第八章 教学
**节 教学概述
一、教学的概念
二、教学的价值与任务
三、教学工作的基本环节
第二节 教学运行
一、教学过程及其规律
二、教学原则
三、教学组织形式
四、教学设计
五、教学方法
六、教学评价
第四编 教育何以保障——德育与班级管理
第九章 德育
**节 德育概述
一、品德发展概述
二、德育的概念与意义
三、中小学德育内容
第二节 德育运作
一、德育过程及其规律
二、德育原则
三、德育方法
四、德育途径
第十章 班级管理
**节 班级管理概述
一、班级管理的概念
二、班级管理的意义
第二节 班级管理运作
一、班级管理的目标
二、班级管理的内容
三、班主任工作
参考文献
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