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教育

中小学教师行为评价指标体系的建构

作者：张天雪

出版社：中国社会科学出版社出版时间：2016-06-01

开本： 32开 页数： 223

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中小学教师行为评价指标体系的建构版权信息

ISBN：9787516181188
条形码：9787516181188 ; 978-7-5161-8118-8
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

中小学教师行为评价指标体系的建构本书特色

张天雪*的《中小学教师行为评价指标体系的建构》通过指标体系建构的方式研究教师行为，为教师教育课程开发、教师行为评价、教师自我行为诊断和学科教师行为细化提供理论依据。本书将教师行为分为五个范畴：教师组织行为、管理行为、课程行为、教学行为和现代教育技术行为。每个范畴下又有二级维度、三级维度和相应的指标点?br/> 教师组织行为以教师认识事物的向度依据，将其分解为对自我、对交往对象及对组织环境的认知三类行为。教师管理行为以教师对资源的驾驭能力为依据，将其划分为对人、物、时间、空间和信息的管理五类行为。教师课程行为以三级课程体系中角色分配为依据，将其划分为教师国家课程的执行、地方课程的参与和校本课程的开发三类行为。教师教学行为从教学流程角度将其划分为教学准备、教学展示和教学反思三类行为。教师现代教育技术行为包括对技术的认识、运用和创新三类行为?br/>

中小学教师行为评价指标体系的建构内容简介

张天雪著的《中小学教师行为评价指标体系的建构》通过指标体系建构的方式研究教师行为，为教师教育课程开发、教师行为评价、教师自我行为诊断和学科教师行为细化提供理论依据。本书将教师行为分为五个范畴：教师组织行为、管理行为、课程行为、教学行为和现代教育技术行为。每个范畴下又有二级维度、三级维度和相应的指标点。教师组织行为以教师认识事物的向度依据，将其分解为对自我、对交往对象及对组织环境的认知三类行为。教师管理行为以教师对资源的驾驭能力为依据，将其划分为对人、物、时间、空间和信息的管理五类行为。教师课程行为以三级课程体系中角色分配为依据，将其划分为教师国家课程的执行、地方课程的参与和校本课程的开发三类行为。教师教学行为从教学流程角度将其划分为教学准备、教学展示和教学反思三类行为。教师现代教育技术行为包括对技术的认识、运用和创新三类行为。

中小学教师行为评价指标体系的建构目录

**章教师行为指标体系的前提研究一研究目的与价值 (一)研究目的 (二)研究价值二研究内容与方法 (一)研究内容 (二)研究方法三文献综述 (一)教师行为的概述性研究 (二)教师五大行为的研究 (三)文献述评第二章教师组织行为评价指标体系的建构一研究架构 (一)教师组织行为的理解 (二)维度架构二指标体系的建构 (一)教师自我认知行为 (二)教师人际交往行为 (三)教师对组织本身的行为三准量表的修订 (一)教师自我认知行为子量表采集过程 (二)教师人际交往行为子量表采集过程 (三)教师对组织的行为倾向子量表四指标体系的检验与因子命名 (一)样本采集 (二)数据处理与分析五教师组织行为评价指标的权重分配 (一)指标体系权重确定的步骤 (二)指标体系权重的确定第三章教师管理行为指标体系的建构一研究架构 (一)教师管理行为的理解 (二)研究工具 (三)研究样本二教师管理行为评价指标体系验证过程 (一)教师管理行为评价预测卷的分析 (二)教师管理行为评价指标体系正式卷的分析¨ (三)教师管理行为评价指标的确定 (四)教师管理行为评价指标权重的建立 (五)教师管理行为评价指标体系三使用建议与补充四教师管理行为评价量表第四章教师课程行为指标体系的建构一研究架构 (一)教师课程行为的理解 (二)技术路线二教师课程行为准量表编制 (一)提取教师课程行为评价维度 (二)教师课程行为准量表预测 (三)教师课程行为准量表分析 (四)确定教师课程行为评价指标 (五)确定教师课程行为评价指标权重 (六)建构教师课程行为评价指标体系三结论与建议 (一)结论 (二)建议四教师课程行为评价量表第五章教师教学行为指标体系的建构一教师教学行为的理解与构成二教师教学准备行为评价指标体系的建构 (一)教师教学准备行为评价指标假设模型的建构 (二)《教师教学准备行为指标评分表》的统计分析 (三)教师教学准备行为指标的*终确定 (四)教师教学准备行为评价指标权重的确定三教师教学展示行为指标体系的建构 (一)教师教学展示行为指标体系的分类原则与构想 (二)教师课堂教学行为指标体系量表的制定与试测 (三)量表测量及分析 (四)教师课堂教学行为指标体系权重配置四教师教学反思行为指标体系的建构 (一)教师教学反思行为的理解 (二)教师教学反思行为指标体系预设 (三)教师教学反思行为指标体系量表的编制与测试 (四)教师课后反思行为指标体系权重配置五教师教学行为三大评价量表 (一)教师教学准备行为指标评价量表 (二)教师课堂教学展示行为评价量表 (三)教师课后反思行为评价量表第六章教师教育技术行为指标体系的建构一教师教育技术行为量表的编制 (一)研究架构 (二)量表的总体结构二教师现代教育技术行为指标体系的建构 (一)量表测量的过程 (二)数据的分析与处理三教师技术行为指标体系的建构 (一)指标体系权重 (二)指标体系权重的呈现四教师现代教育技术行为指标评价准量表参考文献**章教师行为指标体系的前提研究一研究目的与价值 (一)研究目的 (二)研究价值二研究内容与方法 (一)研究内容 (二)研究方法三文献综述 (一)教师行为的概述性研究 (二)教师五大行为的研究 (三)文献述评第二章教师组织行为评价指标体系的建构一研究架构 (一)教师组织行为的理解 (二)维度架构二指标体系的建构 (一)教师自我认知行为 (二)教师人际交往行为 (三)教师对组织本身的行为三准量表的修订 (一)教师自我认知行为子量表采集过程 (二)教师人际交往行为子量表采集过程 (三)教师对组织的行为倾向子量表四指标体系的检验与因子命名 (一)样本采集 (二)数据处理与分析五教师组织行为评价指标的权重分配 (一)指标体系权重确定的步骤 (二)指标体系权重的确定第三章教师管理行为指标体系的建构一研究架构 (一)教师管理行为的理解 (二)研究工具 (三)研究样本二教师管理行为评价指标体系验证过程 (一)教师管理行为评价预测卷的分析 (二)教师管理行为评价指标体系正式卷的分析¨ (三)教师管理行为评价指标的确定 (四)教师管理行为评价指标权重的建立 (五)教师管理行为评价指标体系三使用建议与补充四教师管理行为评价量表第四章教师课程行为指标体系的建构一研究架构 (一)教师课程行为的理解 (二)技术路线二教师课程行为准量表编制 (一)提取教师课程行为评价维度 (二)教师课程行为准量表预测 (三)教师课程行为准量表分析 (四)确定教师课程行为评价指标 (五)确定教师课程行为评价指标权重 (六)建构教师课程行为评价指标体系三结论与建议 (一)结论 (二)建议四教师课程行为评价量表第五章教师教学行为指标体系的建构一教师教学行为的理解与构成二教师教学准备行为评价指标体系的建构 (一)教师教学准备行为评价指标假设模型的建构 (二)《教师教学准备行为指标评分表》的统计分析 (三)教师教学准备行为指标的*终确定 (四)教师教学准备行为评价指标权重的确定三教师教学展示行为指标体系的建构 (一)教师教学展示行为指标体系的分类原则与构想 (二)教师课堂教学行为指标体系量表的制定与试测 (三)量表测量及分析 (四)教师课堂教学行为指标体系权重配置四教师教学反思行为指标体系的建构 (一)教师教学反思行为的理解 (二)教师教学反思行为指标体系预设 (三)教师教学反思行为指标体系量表的编制与测试 (四)教师课后反思行为指标体系权重配置五教师教学行为三大评价量表 (一)教师教学准备行为指标评价量表 (二)教师课堂教学展示行为评价量表 (三)教师课后反思行为评价量表第六章教师教育技术行为指标体系的建构一教师教育技术行为量表的编制 (一)研究架构 (二)量表的总体结构二教师现代教育技术行为指标体系的建构 (一)量表测量的过程 (二)数据的分析与处理三教师技术行为指标体系的建构 (一)指标体系权重 (二)指标体系权重的呈现四教师现代教育技术行为指标评价准量表参考文献信息

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