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名师名校名校长书系:怀着建构上课堂初中科学课堂组织的最大可能

作者：蔡吓腾著

出版社：东北大学出版社出版时间：2015-08-01

开本： 16开

本类榜单：中小学教辅销量榜

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版权信息
目录
作者简介

名师名校名校长书系:怀着建构上课堂初中科学课堂组织的最大可能版权信息

ISBN：9787551709194
条形码：9787551709194 ; 978-7-5517-0919-4
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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名师名校名校长书系:怀着建构上课堂初中科学课堂组织的最大可能目录

绪论缘…起与“建构”有关的几位牛人建构主义为何方神圣谨慎高兴
第 1 章情境与建构为什么需要情境情境的力量以社会事件来建构学习
第 2 章概念与建构科学概念及其建构科学概念五要素从前概念到科学概念基于科学概念本质特征的建构实例
第 3 章猜想与建构猜想是什么建立猜想的原则 “试误”是不是猜想在建构中匡正错误猜想与假设猜想与假设的品质在猜想中建构知识的可能初中科学课堂组织的*大可能怀着“建构”上课堂 “善待”猜测与假设
第 4 章操作与建构操作主义的鼻祖确定操作性定义实验建构中的操作方法操作主义心理学习理论操作规则的构建以操作的形式建构模型
第 5 章实验与建构科学实验之父科学实验论… 实验建构需“六先六后” 实验建构需要“典型实验” 实验建构：从现象走向本质实验“故意的放任”也是一种建构仅仅实验操作就能有效建构吗？实验建构需要思维空间建构需要设计切合教学内容的实验实验建构避免落入机械唯物主义思维俗套实验建构避免陷入循环论证避免实验建构简约化避免实验建构走向“华丽”的表象
第 6 章功能与建构结构决定功能

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名师名校名校长书系:怀着建构上课堂初中科学课堂组织的最大可能作者简介

蔡呈腾，任教于浙江省温州市第二外国语学校，中学高级教师，是坚定的建构主义学习理论实践者，科学教育实效性探索者。自称是科学史和科学哲学上一只“糯米虫”，提倡从“史”和“哲”的角度反思初中科学教育。
教育教学类论文、案例、随笔300余篇散落于全国各教育类报刊杂志，出版教育随笔《学生“才”自实践来――夏令营十三日谈》、教育教学专著《用心灵经营教育》、《情境?探究?行动?模式――优化科学教学的努力》两部。正在《温州教育》杂志上开专栏“究际通变”。
笔耕不辍，喜欢阅读，喜欢思索。喜欢在历史的车辙中辨析未来的方向，喜欢在哲学的预见中体悟生活的情怀。

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