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成为学者-大学教师学术工作的变革与坚守 版权信息
- ISBN：9787567554269
- 条形码：9787567554269 ; 978-7-5675-5426-9
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
成为学者-大学教师学术工作的变革与坚守 本书特色
成为学者，也许是大学教师*重要的职业期待。然而，随着高等教育制度的变革，特别是聘任制度、科研资助制度的变化，使成为学者之路增添了更多未知和不确定性。在这一背景下，“青椒”、“工蜂”等关于大学教师的热词不断涌现，在诸多戏谑、调侃和自嘲中，这些隐喻及对这些话语的再实践突显着大学教师在职业道路上遇到的种种制度壁垒和个体心境。那么，大学教师理想中的学术工作该是如何？变革中的我国高等教育生态对大学教师的学术工作提出了哪些新要求？大学教师又是如何阐释和理解这些制度变革的？大学教师个体采用何种策略应对制度要求？本书通过大量访谈，勾勒出高等教育急剧变革的当下中国大学教师的群像，对典型个案的深描与理论分析相结合，也为未来学术工作管理制度的完善提供了实证基础。
成为学者-大学教师学术工作的变革与坚守 内容简介
成为大学教师是一场的“鲁莽的赌博”吗？ 大学教师工作，在国际学术界是一个热门关心的议题。但大学教师工作酸甜苦辣的丰富个体体验以及这些体验所揭示的高等教育全球发展及制度变革等诸层面的张力，却鲜有全面深入的探究。本书不仅对*的理论发展进行了清晰的梳理与澄清，更在一个独特的情境脉络中运用、发展，并予以丰富。大量的一手资料，反映出其研究结论与观点的扎实且真实可信，展现出强烈的地域性与时代特征。辅以中国的实证数据与国际高等教育理论的对话，为未来此领域的研究打开了诸多可能。
成为学者-大学教师学术工作的变革与坚守 目录
前言
**章 大学教师学术工作的时代境遇
**节 全球学术工作管理的历史演变
第二节 我国学术工作管理的历史演变
第三节 学术工作的理论探究
第四节 研究问题、方法及概念框架
第二章 理想与现实的角力： 学术工作的内涵与执行
**节 大学教师理想的学术工作
第二节 大学对教师的工作要求
第三节 大学教师的应对策略
第四节 本章结语
第三章 与变迁共舞： 学术工作的感知
**节 学术工作的时间维度与优先次序
第二节 学术工作的发展机会： 收入、晋升与专业发展前言 **章 大学教师学术工作的时代境遇 **节 全球学术工作管理的历史演变 第二节 我国学术工作管理的历史演变 第三节 学术工作的理论探究 第四节 研究问题、方法及概念框架 第二章 理想与现实的角力： 学术工作的内涵与执行 **节 大学教师理想的学术工作 第二节 大学对教师的工作要求 第三节 大学教师的应对策略 第四节 本章结语 第三章 与变迁共舞： 学术工作的感知 **节 学术工作的时间维度与优先次序 第二节 学术工作的发展机会： 收入、晋升与专业发展 第三节 个体的能动作用： 三个典型案例的分析 第四节 本章结语 第四章 学术工作管理 **节 大学教师参与学术工作管理的事务差异 第二节 大学教师参与学术工作管理的群体差异 第三节 大学、市场和政府 第四节 本章结语 第五章 成为学者： 变革、坚守与不确定的未来 **节 中国情境中的学术观 第二节 新公共管理对大学教师工作的影响 第三节 学术工作的感知、内涵与执行 第四节 学者的应对策略 第五节 学术工作的未来发展 参考文献信息
**章 大学教师学术工作的时代境遇
**节 全球学术工作管理的历史演变
第二节 我国学术工作管理的历史演变
第三节 学术工作的理论探究
第四节 研究问题、方法及概念框架
第二章 理想与现实的角力： 学术工作的内涵与执行
**节 大学教师理想的学术工作
第二节 大学对教师的工作要求
第三节 大学教师的应对策略
第四节 本章结语
第三章 与变迁共舞： 学术工作的感知
**节 学术工作的时间维度与优先次序
第二节 学术工作的发展机会： 收入、晋升与专业发展前言 **章 大学教师学术工作的时代境遇 **节 全球学术工作管理的历史演变 第二节 我国学术工作管理的历史演变 第三节 学术工作的理论探究 第四节 研究问题、方法及概念框架 第二章 理想与现实的角力： 学术工作的内涵与执行 **节 大学教师理想的学术工作 第二节 大学对教师的工作要求 第三节 大学教师的应对策略 第四节 本章结语 第三章 与变迁共舞： 学术工作的感知 **节 学术工作的时间维度与优先次序 第二节 学术工作的发展机会： 收入、晋升与专业发展 第三节 个体的能动作用： 三个典型案例的分析 第四节 本章结语 第四章 学术工作管理 **节 大学教师参与学术工作管理的事务差异 第二节 大学教师参与学术工作管理的群体差异 第三节 大学、市场和政府 第四节 本章结语 第五章 成为学者： 变革、坚守与不确定的未来 **节 中国情境中的学术观 第二节 新公共管理对大学教师工作的影响 第三节 学术工作的感知、内涵与执行 第四节 学者的应对策略 第五节 学术工作的未来发展 参考文献信息
展开全部
成为学者-大学教师学术工作的变革与坚守 作者简介
李琳琳：华东师范大学教育学部高等教育研究所讲师。2013年毕业于香港中文大学教育学院，获教育学哲学博士学位。研究方向：高等教育、学术工作、大学课程与教学。阶段性研究成果散见于Teaching in Higher Education、Asia Pacific Education Review、《高等教育研究》等国内外期刊。
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