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批判与实践:论教育人性化

作者：肖绍明著

出版社：中国社会科学出版社出版时间：2016-08-01

开本： 32开 页数： 288

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版权信息
本书特色
内容简介
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作者简介

批判与实践:论教育人性化版权信息

ISBN：9787516185315
条形码：9787516185315 ; 978-7-5161-8531-5
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

批判与实践:论教育人性化本书特色

《批判与实践--论教育人性化》针对目前我国教育人性化研究中把人性作为抽象概念进行一般性地讨论的问题，主张把教育人性化研究置于实践哲学的论域内进行研究。作者肖绍明追溯了历史上各种教育人性化思想及其实践由于取向，对比了各种人性研究的范式，提出教育人性化的实践哲学研究框架。在肯定教育应当人性化的基础上，阐述了教育人性化的劳动实践、行动实践、语言实践和道德实践等方面的问题。具有重要的学术价值。

批判与实践:论教育人性化内容简介

本书针对目前我国教育人性化研究中把人性作为抽象概念进行一般性地讨论的问题，主张把教育人性化研究置于实践哲学的论域内进行研究。作者追溯了历史上各种教育人性化思想及其实践由于取向，对比了各种人性研究的范式，提出教育人性化的实践哲学研究框架。在肯定教育应当人性化的基础上，阐述了教育人性化的劳动实践、行动实践、语言实践和道德实践等方面的问题。具有重要的学术价值。

批判与实践:论教育人性化目录

**章人性、教育人性化及其研究**节人性含义及其与教育的关系一何谓人性二教育何以关涉人性第二节教育人性化的含义及其实践哲学意蕴一何谓“教育人性化”二教育人性化的实践哲学意蕴第三节教育人性化研究省思一教育人性化研究溯源二教育人性化研究焦点三教育人性化研究反思第二章教育人性化的历史实践批判**节教育人性化思想的历史演进与实践取向一德性论的教育人性化思想及其实践取向二基督教神学的教育人性化思想及其实践取向三自然主义的教育人性化思想及其实践取向四理性主义的教育人性化思想及其实践取向五生命哲学的教育人性化思想及其实践取向六历史文化主义的教育人性化思想及其实践取向七科学主义的教育人性化思想及其实践取向八存在主义的教育人性化思想及其实践取向九人本主义的教育人性化思想及其实践取向第二节教育人性化研究范式一教育人性化的进化论研究范式二教育人性化的复杂性理论研究范式三教育人性化的实践人性论范式第三节教育人性化的实践架构一人类总体实践的非等级性和开放性二教育人性化实践的基本原则三批判性实践的方法论第三章教育非人性化问题析理**节教育价值虚无主义：人性异化的表征一价值虚无主义与人性异化二教育价值虚无主义第二节教育实践的“劳动化”：非人性化行动一 “劳动”词义考二马克思的教育劳动及其异化三教育的总体异化：批判教育学的综合四教育劳动的非人性化：批判教育学的批判第四章教育人性化的总体实践**节广义的教育人性化一 “出于人性”的教育二 “通过人性”的教育三 “为了人性”的教育第二节教育人性化实践的总体性一 “总体人”：教育人性化的目的二教育劳动：教育人性化的总体化改造三教育行动：教育人性化的总体化创造四教育互动：教育人性化的总体化建构五教育活动：教育人性化的总体化超越第三节教育人性化实践的辩证法一教育人性化总体实践的辩证法问题二教育人性化实践的否定辩证法第五章教育人性化的行动实践**节教育人性化的行动规定性一行动对人性的内在规定二教育行动的人性化意蕴第二节教育行动的人性化特征一教育行动是一种历史实践二教育行动是个体的具体实践三教育行动是实践的本体论四教育行动是开放实践体系第三节教育行动的个体价值取向一具体的、现实的个体：教育人性化行动的始基二个体差异：教育人性化行动之源三个人尊严：教育人性化行动之的四个体生存：教育人性化行动之基第六章教育人性化的语言实践**节教育即言语行动：基于杜威语言意义理论的研究一语言即工具的工具二意义即言语行动三教育思想即言语行动四教育行动即理解与对话五 “改造” 的意义与“意义” 的改造第二节教育话语的人性“遮蔽”一话语意识形态二教育话语的文化政治批判第三节对话教育的人性解放一从“独白”到“对话”二对话教育的人性化诉求第七章教育人性化的道德实践**节自由：教育人性化的道德目的一思想自由：教育人性化的道德理想二个性自由：教育人性化的道德灵魂三言论自由：教育人性化的道德核心第二节平等：教育承认的道德诉求一教育承认源于“斗争”二承认是教育人性化的*基本道德形式三教育承认体现为爱、权利和团结第三节正义：教育承认的首要道德价值一正义是教育人性化的首要价值原则二承认正义是教育人性化的核心价值原则三承认正义原则是教育人性化实践哲学的根本法则参考文献后记信息

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批判与实践:论教育人性化作者简介

肖绍明，副研究员，现任华南师范大学教育学原理专业硕士生导师。先后就读于四川外国语学院和重庆教育学院，英语教育专业本科毕业。分别于2008年和2011年在华南师范大学教育科学学院获教育学硕士学位和教育学博士学位，导师为中国教育基本理论专业委员会主任扈中平教授。2011年-2014年在华南师范大学政治与行政学院从事国外马克思主义理论博士后研究工作，合作导师为中国国外马克主义研究会副会长尹树广教授。研究方向：教育基本理论，国外马克思主义理论。

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