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多元语言和多元文化教育思想引论 版权信息
- ISBN：9787513576086
- 条形码：9787513576086 ; 978-7-5135-7608-6
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
多元语言和多元文化教育思想引论 本书特色
《多元语言和多元文化教育思想引论》系法文版précis du plurilinguisme et du pluriculturalisme的中文翻译版本。 《多元语言和多元文化教育思想引论》围绕语言和文化多样性的主题，讨论了近些年来外语教学和教育领域出现的诸多热点议题，如语言文化多元化、多元语言和多元文化能力、学习者与社会人、人员流动性、语言与身份认同、话语及其社会和文化表征、语言政策、学习策略，等等。 《多元语言和多元文化教育思想引论》分为8个主题章节；每个章节除引言和争鸣外，又包括5—6篇文章。本书大到整体结构，小到每一个微观的横向条目，都包含3个部分，即：导论引出理论框架，随后是具体个案研究，用以证明导论提出的理论框架，*后是评论，进而开启多视角的讨论。全书总论具有十分明显的开放性，可在网上展开进一步的讨论。 《多元语言和多元文化教育思想引论》"将教学实践、现场观察和理论分析融为一体"，是一部面向外语教师教育与发展的工具书。
多元语言和多元文化教育思想引论 内容简介
《多元语言和多元文化教育思想引论》是一部围绕同一主题，涉及不同学科的学术作品集。 该书的特点是具有国际性和跨学科性，展示了广阔的学术视野和多维的观察角度，因而信息丰富，观点纷呈，思想活跃，兼具广度和深度。 这首先是因为本书的90位作者——来自欧亚非和拉美的68个单位或机构——均是不同领域中多元语言和多元文化教育问题的专家与学者，他们的学科背景涉猎哲学、社会学、政治学、语言学、认知科学、人类学、文学、心理学、历史学、地理学和外语教学法。其次是因为此书将21世纪的语言与文化教学置于欧洲一体化和世界全球化的背景下，开展对多元语言和多元文化教育的历史与现实的反思，讨论了近十年来外语教学和教育领域出现的诸多热点议题，如语言文化多元化、多元语言和多元文化能力、学习者与社会人、人员流动性、语言与身份认同、话语及其社会和文化表征、语言政策、学习策略，等等。 此书"将教学实践、现场观察和理论分析融为一体"，结论开放，激发人们思考。承担本书翻译工作的北京外国语大学法语系教师和博士研究生，著名语言与文化教学法研究学者傅荣教授对全书译文进行统稿和审校。
多元语言和多元文化教育思想引论 目录
目录总序**章 从学习者到话语者/社会人引言：从学习者到话语者/社会人正调与反调：通过他者的语言表达自我从学习者到社会人：在作为习得场所的互动中使用的类型法话语族群：外语学习者的挑战与策略语言知识库：破除自我中心和身份认同的表达传播模式：口头和书面在语言和归属感间的中介作用社会人/语言使用者的培养：教学起帮助作用还是阻碍作用争鸣参考书目第二章 自我与语言引言：自我与语言反思erasmus交流经历：思考并建构社会人母语、第二语言和国语：在叙述自我经历中不断变换的概念外语教师从入职培训阶段的反思到继续教育时的自主思考一个移民作家的自传经历：想象与语言教育之间文学、自我与历史：跨文化教学的拓展作家与身份认同：以身世叙述作品作为社会工作者的干预工具语言多元化与主观性：多元语言儿童的"语言画像"争鸣参考书目第三章 流动与经历引言：流动与经历个人和集体的流动经历与政府机构的观点：欧洲青少年间的校际交流政府机构的逻辑与大学生的校际交流经历：大学的国际流动性国际交流：企业中懂得跨文化能力及其关系的经理人移民身份的重新定义：群体分类与个人策略跨国移居：在背井离乡和定居异乡之间适应人口高度流动的策略：无土迁移者之经历流动或静止：未来教师面对语言文化多样性的矛盾心理争鸣参考书目第四章 归属感与社会关系构建引言：归属感与社会关系构建统一性与多样性：公民身份和人权教育根据宗教划分人的族群归属：文化界限对话语的影响"本族语"教师和"非本族语"教师：语言市场上相互竞争的两个职业群体融入与排斥：在国外一所中学里的身份定位中介—翻译：在有争论的环境中他的位置发现自己是外国人：与另一种学校文化传统的冲突归属感与排外情绪：学会描述和分析仇恨的言论争鸣参考书目第五章 图像、话语和文化意识表征引言：图像、话语和文化意识表征国家形象广告与文化多元化：对一国族群文化意识表征的多形态分析距离感与亲近感之间：学习者与外国文化间定型关系的演变参照性插图与象征性插图：词典中的族群文化意识表征建构语码间转换：文学作品改编为连环画音乐——电影中的文化标志：民族形象的超越视觉身份认同：绘画创作中本土性与跨国性的价值争鸣参考书目第六章 关于语言及其社会意识表征的论说引言：关于语言及其社会意识表征的论说创始者的话语与语言意识形态：社会和学校的语言规划多元语言空间：城市话语意识表征与双语共存：族群的想象与社会语言学的意识表征语言与身份认同：学习者、家长和教师的观点通常的观点：教师和学生对外语学习中语言接触之认识课堂话语和关于课堂的话语：教师的意识表征及教学实践争鸣参考书目第七章 机构与权力引言：机构与权力跨国语言空间的机制化：社会语言学的现实和语言政策作为机制的翻译：遗产与实践全球化和语言的悖论：英语的角色团结与权力：国家语言的合法化学生与学校的语言政策：少数族群语言/国家语言通过学校提升欧洲所有语言的价值：对现行和未来政策的检视争鸣参考书目第八章 历史、教学实践及模式引言：历史、教学实践及模式多样性的语言还是通用语言：夸美纽斯与"破除"巴别塔魔咒通过范例教和学：16—19世纪国际交流的多语工具现代性教育：妇女与外语教学用学术的方法学习一种殊远语言：培养文人和笔语能力通用性与文明的教化使命：语言传播的霸权模式语言的政治工具化：字母的拉丁化争鸣参考书目总论
展开全部
多元语言和多元文化教育思想引论 作者简介
热纳维耶芙·扎拉特（Geneviève Zarate，法国国立东方语言文化学院）、达妮埃尔·莱维（Danielle Lévy，意大利马切拉塔大学）和克莱尔·克拉姆契（Claire Kramsch，美国加利福尼亚大学伯克利分校）从事所在国家、欧美及全球范围内的青年研究学者的学术指导和语言培训者的培训工作。
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