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新世纪数学课程与教学研究丛书:探究型教师的实践 版权信息
- ISBN：9787303160464
- 条形码：9787303160464 ; 978-7-303-16046-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
新世纪数学课程与教学研究丛书:探究型教师的实践 本书特色
依托教材编写组已连续招收的三届高级研修班的研究过程和素材，以高研班学员的研究论文为基础材料，作者将按数学课程标准所提出的数与代数、图形与几何、统计与概率三个领域，以及一般教学法，精心挑选25篇左右的研究案例。为尽可能地将学员论文原汁原味地、完整地呈献给读者，作者力求忠于原文。作者将在写作形式的规范性、研究内容的完备性和可读性进行修改，指出每篇研究论文亮点和不足，并对不足提出改进意见，使读者，特别是小学数学教师，体会到如何进行发展性评价。
新世纪数学课程与教学研究丛书:探究型教师的实践 内容简介
依托教材编写组已连续招收的三届高级研修班的研究过程和素材，以高研班学员的研究论文为基础材料，作者将按数学课程标准所提出的数与代数、图形与几何、统计与概率三个领域，以及一般教学法，精心挑选25篇左右的研究案例。为尽可能地将学员论文原汁原味地、完整地呈献给读者，作者力求忠于原文。作者将在写作形式的规范性、研究内容的完备性和可读性进行修改，指出每篇研究论文亮点和不足，并对不足提出改进意见，使读者，特别是小学数学教师，体会到如何进行发展性评价。
新世纪数学课程与教学研究丛书:探究型教师的实践 目录
**篇 数与代数 分数的再认识——一次学生调研引发的思考 在算术情境中寻找小学生代数思维的机会 计算成绩好，计算品质如何 我为什么不讲“单位1” 利用多元表征发展学生分数概念的实验研究 “小数的再认识”认识什么——教学前测、反思和实践 基于集体教研的“认识方程”单元教学的行动研究 教材使用图示的种类与数学学习——以二年级“倍的认识”为例第二篇 图形与几何 十年间三次执教“周长”的反思 “同课同构，效果不同”是何因——“什么是体积”课例分析 面积与周长混淆的原因分析及教学设计研究 在“面积单位”学习中培养学生度量意识的案例研究 体验式学习在“认识图形”课堂教学中的实施——以“长方体的认识”一课为例 开发考查小学五年级下册“测量”内容的书面测试颢研穷 在小学数学六年级上册“圆的认识”单元中落实“四基”的教学设想第三篇 各内容领域通用的研究 数学情境的有效利用——从“小兔请客”童话故事谈起 探究小学高年级“实践活动”内容的教学实施 利用数学日记评估促进学生数学学习的研究报告 因材施教知多少：小学数学教师研究学生现状的调查与研穷 我们应该怎样考学生——听听孩子的声音 小学数学课堂提问的质量分析——从6节数学课堂谈起 在小学数学课堂教学中培养学生提出问题能力的实验研究附录 两届高研班所有论文题目汇总后记
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