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教育哲学 版权信息
- ISBN：9787303183302
- 条形码：9787303183302 ; 978-7-303-18330-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育哲学 本书特色
本书是教师教育精品教材中的一本，本套教材根据教育部2011年颁布的《教师教育课程标准》中的课程设置而整体规划，整套教材由北师大牵头，联合全国师范类高等院校，共同建设的一套作者权威、品种齐全、覆盖面广，体现新理念、适应新标准、满足新需求的精品教材。 《教育哲学》是《教师教育课程标准》中要求的必设课程，对师范生的培养影响较大。
教育哲学 内容简介
本书是教师教育精品教材中的一本，本套教材根据教育部2011年颁布的《教师教育课程标准》中的课程设置而整体规划，整套教材由北师大牵头，联合全国师范类高等院校，共同建设的一套作者权威、品种齐全、覆盖面广，体现新理念、适应新标准、满足新需求的精品教材。 《教育哲学》是《教师教育课程标准》中要求的必设课程，对师范生的培养影响较大。
教育哲学 目录
**章 什么是教育哲学
**节 什么是哲学
一、哲学史简述
二、哲学的若干属性
第二节 教育哲学的发展演进及其不同界定
一、教育哲学的发展演进
二、对教育哲学的不同界定
第三节 教师学习教育哲学的意义与方法
一、教师学习教育哲学的意义
二、教师学习教育哲学的方法
第二章 教育是什么
**节 “教育”的起源与运用“教育”的方式
一、“教育”的中西方起源
二、“教育”在日常语言和理论陈述中的不同用法
第二节 教育哲学史中关于教育的经典阐释
一、《中庸》论教育：教育即循性修道
二、柏拉图论教育：教育是理想社会的工具
三、老庄论教育：教育即回归“本真”
四、卢梭论教育：教育即“自然人”与“爱国者”之培养
五、杜威论教育：教育即生活，即经验的改组与改造
六、李泽厚论教育：教育即工具和心理本体的培育生成
第三节 教育究竟是什么：当代解读
一、对于传统“教育”的当代挑战
二、思考之再思考：教育应有的三种意味
第三章 儿童是什么
**节 儿童与哲学家
一、儿童是个哲学家
二、对儿童的哲学教育何以可能
第二节 儿童的创造性及其教育
一、如何理解儿童的创造性
二、如何培养儿童的创造性
第三节 图像社会中的儿童
一、世界正在进入图像时代
二、图像社会对儿童的影响
三、图像社会的儿童教育
第四节 儿童可教的人性假设与教育
一、儿童可教的理论观点和实践立场
二、儿童认识世界的方式与教育
三、儿童的道德成长与教育
第四章 教育目的
**节 教育目的的哲学意蕴
一、教育目的的内涵和结构
二、思考教育目的问题的多重维度
第二节 教育目的确立的哲学理路
一、从演绎哲学角度
二、从分析哲学角度
三、从实证主义角度
第三节 对当下教育目的的哲学审视
一、对我国教育总目的的哲学审视
二、对新课改三维目标的哲学审视
第五章 知识
**节 什么是知识
一、知识的基本概念
二、知识的类型
三、知识的演进历程
第二节 知识与诸要素的关系
一、知识与经验、常识
二、知识与智慧、能力
第三节 学校教育中知识的呈现
一、知识在教科书中的呈现
二、知识在隐性课程中的呈现
三、知识在经典名著中的呈现
四、知识在新媒介中的呈现
第六章 学习
**节 学习与学习化社会
一、学习的本质
二、学习的目的
三、学习化社会
第二节 哲学理论与学习
一、唯理论与学习
二、经验论与学习
三、建构主义与学习
第三节 学习方式及其变革
一、什么是学习方式
二、几种重要的学习方式
三、信息技术背景下学习方式的变化
第七章 教学
**节 什么是好的教学
一、“有效教学”的反思与批判
二、“好”的教学的标准
第二节 教学方式反思
一、启发式教学反思
二、为什么要向孩子学习
三、“翻转课堂”反思
第三节 教学中的自由、控制与民主问题
一、教学自由及其必要性反思
二、教学控制及其必要性反思
三、教学民主及其反思
第八章 教师
**节 教师为什么必须“为人师表”
一、现实化的教师形象：“为人师表”的不同隐喻
二、内在化的教师使命：“为人师表”的重要功能
三、对象化的教师存在：“为人师表”的关系逻辑
四、系统化的教师劳动：“为人师表”的内在结构
第二节 如何理解教师的专业成长
一、教师专业化：教师专业成长的历史前提
二、教师的教育信念：教师专业成长的灵魂
三、教师的教育权力：教师专业成长的核心
四、教师的教育自由：教师专业成长的追求
第三节 教师的个体教育理论
一、如何理解教师的个体教育理论
二、教师如何生成个体教育理论
第九章 班级
**节 班级的诞生与演变
一、班级建立的哲学基础
二、知识生产方式的变革与班级的诞生
三、班级的演变与教育现代性
第二节 作为场域的班级
一、班级场域中的行动者角色
二、班级场域中的交往关系
三、班级场域中的空间建构
第三节 班级管理的价值迷思
一、“共同体”中的权力与民主
二、班级经营中的规训与自由
三、班级建设中的差异与公正
参考文献
关键术语表
后记
展开全部
教育哲学 作者简介
于伟，东北师范大学校长助理，东北师范大学附属小学校长。东北师范大学教育学部教授，博士生导师。 曾任东北师范大学教育科学学院党委书记，农村教育研究所所长，远程与继续教育学院院长，教育学部部长；兼任教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，中国教育学会教育哲学学术委员会副主任，中国教育学会教育学分会常务理事等职。 近年来，先后主持国家、省级课题19项，发表学术论文87篇，出版《现代性与教育》《现代性的省思——后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究》等著作13部，获得国家、省级社会科学优秀成果奖励17项。
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