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教育常识 版权信息
- ISBN：9787567548411
- 条形码：9787567548411 ; 978-7-5675-4841-1
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
教育常识 本书特色
钱理群曾言：“教育难，难就在回到常识。”难的症结在于我们对常识既缺乏了解，更缺乏敬畏。教育者很大的无知，是对常识的无知，我们往往以为自己知道很多，但实际情形却是“我不知道‘我不知道’”。教育中非常可怕的缺失，是“对常识的敬畏”的缺失。 教育常识的原点，就是人性常识，也就是对人的天性的认识。衡量一位教师和教育理论研究者是否进入了智慧的境界，不仅要看他有没有与教育有关的实践智慧和思想智慧，更要看他有没有直捣人心、洞察人性的智慧，有没有形成自己独特的对人性的理解。 《教育常识（第二版）》作者期望通过对教育常识的追问，唤醒对常识的尊重和敬畏。让教师们认识到教育常识的原点就是人性常识，是对人的天性的认识。
教育常识 内容简介
教育部长江学者特聘教授李政涛力作！ 《教育常识》**版入选《中国教育报》2012年度“教师喜爱的100本书”。 之所以倡导教育常识，是因为那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。
教育常识 目录
第二版序言从“常识”开始的教育（代序） / 1人性常识：教育常识的根源 / 11. 教育常识的根源是人性常识 / 22. 每个人都是宇宙间的独一无二 / 43. 人始终是未完成的 / 74. 人只能自己去活着 / 105. 儿童的生长需要自有节律 / 146. 人在表演和观看中生长 / 19教育理想常识：为每个人的幸福生活而教育 / 257. 教育不是雕刻，而是唤醒 / 268. 教育即“生命·实践” / 299. 教育眼光即生长的眼光 / 3410. 教育立场即学生立场 / 3711. 教育是需要悲悯、耐心和从容的事业 / 4112. 教育是衡量好社会的尺度 / 4913. 教育帮助学生开掘幸福之源 / 5414. 教天地人事，育生命自觉 / 6115. 教育的作用是有限的 / 6716. 为每个孩子创造适合的教育 / 7217. 好教育，是宽大、审慎和温暖的教育 / 76教育过程常识：懂教育过程，才是懂教育 / 8118. 教育过程知识，是*核心的教育知识 / 8219. 教育的过程是转化的过程 / 8820. 教育在表演和观看中展开 / 91教育内容常识：创造性选择、解读和活化 / 9721. 教育内容要生活化 / 9822. 活化教育内容的方式是运用 / 10323. 解读教材的三种眼光 / 11124. 挖掘教学内容的育人价值 / 116学生常识：教育*需要的常识 / 12125. 读透学生是教育的出发点和依据 / 12226. 孩子的内心是一个宇宙 / 12727. 把儿童当儿童 / 13128. 学生是教育的目的 / 13529. 学生是种子，不是石头 / 13730. 学习是一种艰苦的劳作 / 140教师常识：做享受职业尊严和欢乐的创造者 / 14531. 教师是创造者 / 14632. 教师是熬炼教育智慧的人 / 15133. 在师生相互提升中实现教学相长 / 15534. 学会享受教学 / 15935. 教师一句话，影响人一生 / 16236. 教师*重要的学习能力是现场学习力 /16437. 做现实的教育理想主义者 / 16838. 用理论的方式表达经验 / 17139. 向名师学成长 / 17540. 没有爱就没有教育 / 179教学常识：既是技术，也是艺术 / 18341. 教与学不可分割 / 18442. 教学在互动中生成 / 18743. 把课堂还给学生 / 19144. 让教学充满生长的气息 / 19845. 好课是实实在在的课 / 20246. 让教学扎实的五大源泉 / 20547. 把课堂变成课型 / 21248. 把教法变成学法 / 21749. 没有*好的方法，只有*适合的方法 /22150. 以结构化的方式教学 / 22651. 教，是为了不教 / 230说出“我”心目中的教育常识 / 233参考文献 / 238
展开全部
教育常识 作者简介
李政涛（1969.5－），江西大余人，出生于陕西西安临潼。教育部长江学者特聘教授，入选“百千万人才工程”国家级人才。华东师范大学教育学系教授、博士生导师，主要从事教育学原理、教育人类学、“生命·实践”教育学的教学和研究。现任中国教育学会教育基本理论专业委员会副主任委员、中国教育学会中青年教育理论工作者分会副理事长，华东师范大学教育学部科学研究部主任，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长。
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