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大学课堂教堂设计 版权信息
- ISBN：9787302418801
- 条形码：9787302418801 ; 978-7-302-41880-1
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大学课堂教堂设计 本书特色
由杨梅玲、毕晓白编*的《大学课堂教学设计( 普通高等学校公共课教材)》以高校教师教学设计的 现实需求为切入点，着眼于青年教师教学设计技能的 学习与提升，以“科学、系统、精细、真实”为宗旨 ，结合作者长期的教学实践和研究成果，以教学设计 的基础理论和基本技术为主线建构教学设计全过程， 包括前期分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教 学过程、教学评价等方面的设计。全书体系合理，案 例丰富，流程清晰，可借鉴、可操作、可测量，是一 部系统阐述教学设计理论与方法的教师教育精品教材 ，希望本书成为高校青年教师课堂教学的良师益友。
大学课堂教堂设计 目录
序前言**章 教学设计理论概述 **节 教学设计概述 一、教学设计的内涵 二、教学设计的意义 三、教学设计的特征 四、教学设计的原则 五、教学设计的层次 第二节 教学设计的理论基础 一、系统科学理论 二、传播理论 三、教育视听理论 四、学习理论 五、教学理论 六、教学系统设计理论 第三节 课堂教学设计模式 一、基本内涵 二、发展阶段 三、重要功能 四、设计模式 五、常见类型 思考题第二章 大学课堂教学设计前期分析 **节 学习需要分析 一、基本内涵 二、操作技术 三、学习需要分析的要求 第二节 学习者特征分析 一、学习者智力因素的分析 二、非智力因素分析 第三节 学习内容分析 一、基本内涵 二、构成要素 三、操作程序 四、分析方法 第四节 学习环境分析 一、基本内涵 二、常见类型 三、学习环境的特点 思考题第三章 大学课堂教学目标的设计． **节 课堂教学目标概述 一、基本内涵 二、重要功能 第二节 国际教学目标分类 一、布卢姆的认知领域教学目标 二、辛普森的动作技能领域教学目标 三、克拉斯伍的情感领域教学目标 第三节 毕氏教学目标体系 一、知识领域教学目标 二、动作技能教学目标 三、方法、能力教学目标 四、情感领域教学目标 第四节 课堂教学目标的编写 一、表述方法 二、编写要求 思考题第四章 大学课堂教学策略的设计 **节 课堂教学策略概述 一、基本内涵 二、基本特征 三、常见类型 第二节 课堂教学策略的选用 一、选用依据 二、选用技巧 第三节 课堂教学模式的选用 一、构成要素 二、基本特征 三、发展趋势 四、构建技术 五、常用模式 思考题第五章 大学课堂教学媒体的设计 **节 课堂教学媒体概述 一、基本内涵 二、重要功能 三、基本特性 四、常见类型 第二节 课堂教学媒体的选用 一、选择原则 二、选择方法 三、选择程序 四、运用时机 第三节 多媒体课件的制作 一、常见类型 二、制作原则 三、制作流程 四、制作要求 第四节 微课的开发与制作 一、基本内涵一 二、基本特征 三、常见类型 四、开发技术 思考题第六章 大学课堂教学过程的设计 **节 课堂教学过程设计概述 一、基本内涵 二、基本原则 三、设计内容 四、设计策略 五、设计步骤 第二节 教学活动流程图的设计 一、基本内涵 二、设计要求 三、常见类型 第三节 课堂教学板书的设计 一、设计依据 二、设计原则 三、设计技术 四、设计方法 五、设计步骤 六、设计要求 第四节 课堂教学设计方案的设计 一、基本内涵 二、常见类型 三、评价方案 思考题第七章 大学课堂教学评价的设计 **节 课堂教学评价概述 一、基本内涵 二、重要功能 三、基本原则 四、常见类型 第二节 国内外课堂教学评价发展对比 一、对比评析 二、发展趋势 三、国内高校课堂教学评价的方向 第三节 教师课堂教学评价的设计 一、基本理念 二、基本原则 三、建立体系 四、内容设计 五、指标构建 六、评价方法 第四节 高校学生学习评价的设计 一、优秀经验 二、设计技术 三、测验简介 思考题参考文献附录l 大学生非智力因素测查问卷附录2 生物学学习元认知测试卷
展开全部
大学课堂教堂设计 作者简介
杨梅玲，教育硕士，河南新密市教师进修学校高级讲师，先后获河南省学术技术带头人、河南省教师教育专家、河南省双师型教师、郑州市德能双优模范教师和郑州市技术标兵等荣誉称号。长期从事中小学教师培训及大学教师岗前培训，深受好评。教育科研成果80多项，曾在《课程‘教材·教法》《人大报刊复印资料》等杂志发表论文30多篇，多次获中央教育科学研究所、河南省教育厅**科研成果、优质课大赛一等奖。 毕晓白，副教授，首都师范大学生命科学学院生物学课程与教学论专业硕士生导师，山东师范大学、山西师范大学兼职教授，多次荣获**主讲教师、**教育硕士指导教师称号。长期担任北京市高等学校师资培训中心“大学教学设计”“大学教学技能”主讲教师，培训课程深受高校青年教师的好评。多次在**核心期刊《教育研究》((课程·教材·教法》发表学术文章。
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