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为学而做-中小学课程改革实践与思考 版权信息
- ISBN：9787513038225
- 条形码：9787513038225 ; 978-7-5130-3822-5
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
为学而做-中小学课程改革实践与思考 本书特色
本书主要依托“课程改革样本校建设项目”、基于课改十年探索，对促进学生发展的教学和教学管理进行理论与实践思考和重构。研究方式上采用“理论-实践-策略”的思考模式展开并构建。即在梳理前人研究基础上提出理论框架和思考，在此框架下对北京市实践进行现状调研，在调研基础上抽取有探索经验的典型案例进行剖析，并在此基础上、理论指导下提炼操作策略。主要内容分为两部分，上篇是对教学设计系统进行研究。对教学设计系统中的目标、结构等诸要素进行了深化研究，提出了可操作策略。下篇是对教学管理进行了研究。在理论方面，对教学设计整体框架进行了理论建构；对教学目标、结构等在理论和实践研究基础上尝试进行了应用性理论的构建。在实践方面，对课改后学校实践变革进行了深入细致调研分析，把握了教学和教学管理现状、经验与问题；在理论与实践研究基础上进行可操作性的策略提炼，对一线实践具有直接指导意义。
为学而做-中小学课程改革实践与思考 内容简介
本书为中小学课程改革十年来教学管理现状的实践反思，理论与实践结合、现状调研和典型案例点面结合，对课改背景下思考教学和教学管理变革提供现实依据、理论支撑和操作策略。
为学而做-中小学课程改革实践与思考 目录
目 录上篇 问题与思考**章 学生现状：一个班级样本 **节 回到原点来思考问题 第二节 做接受知识的“好孩子” 第三节 做遵守规范的“好孩子”第二章 原因分析：制度价值使然 **节 单向度教育制度反思 第二节 教育人本位价值取向 第三节 后现代思潮全景审思第三章 追根溯源：不同视角审视 **节 类本位下的主体间性 第二节 教育人学的真谛意蕴 第三节 交往理论的教育启示第四章 改革实践：课程领域切入 **节 多元灵活的课程典范 第二节 因地制宜中追随改革 第三节 京沪课改政策的比较中篇 教学设计思考第五章 课堂教学：立足现实建构 **节 课堂教学现状的进展 第二节 教学中典型问题解读 第三节 教学设计梳理与建构第六章 任务分析：基于学生需求 **节 教师学生观观念审视 第二节 影响动机的教学因素 第三节 学生分析内容与方法第七章 目标设计：确立三维一体 **节 目标维度及表述演变 第二节 目标落实现状及原因 第三节 三维一体实践与策略第八章 结构设计：顺应认知规律 **节 教学结构及分析工具 第二节 课改后的结构及功能 第三节 一所学校的三次变革 第四节 不同类型学校的比较第九章 问题情境：抓住思维节点 **节 情境设计的理论梳理 第二节 30节课看问题情境 第三节 有效情境特征与问题第十章 预设生成：引领学生资源 **节 探究教学方式的生成 第二节 情境三次设计中生成 第三节 预设—生成有效互动下篇 教学管理思考第十一章 教学管理：基于现状思考 **节 教学管理理论梳理 第二节 教学管理的新动力 第三节 教学管理系统重建第十二章 质量管理：尊重内在规律 **节 备课管理减负增效 第二节 听评课文化的再造 第三节 校本教研运作机制第十三章 组织制度：打造专业系统 **节 研修结构生态模式 第二节 教学管理制度重构 第三节 教学管理过程优化第十四章 教学研究：提升内在动力 **节 透过论文看现状趋势 第二节 教学研究实效追问 第三节 u-s有效互动思考参考文献后 记
展开全部
为学而做-中小学课程改革实践与思考 作者简介
赵艳平，副研究员。南京师范大学教育学原理专业硕士，北京教育科学研究院基础教育科学研究所学校发展研究室。主要进行学校发展、课堂教学等方面的理论思考与实践探索。参与“后现代视野下的教育改革”、“课程改革样本校建设项目”、“国家课程改革对教师教学行为影响的研究”等多项国家、省规划课题和项目；独立承担了“班级弱势群体生成机制的个案研究”“课堂教学与教学管理研究”等专题。
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