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儿童游戏通论
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包邮 儿童游戏通论

作者：刘焱著
出版社：福建人民出版社出版时间：2015-11-01
开本： 16开 页数： 716
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儿童游戏通论 版权信息

  • ISBN：9787211072309
  • 条形码：9787211072309 ; 978-7-211-07230-9
  • 装帧：一般胶版纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
    社会科学
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    教育

儿童游戏通论 本书特色

本书是作者在多年来教学和研究的基础上，吸收国内外研究成果撰写而成的。本书试图把儿童游戏置于社会文化、儿童发展和教育学的多维视野下，综合运用人类学、哲学、心理学和教育学等学科的观点，多角度、多层面地探讨儿童游戏的意义、特点、价值和功能，揭示儿童游戏和社会文化、儿童游戏和儿童发展、儿童游戏和学前教育之间复杂的关系，以期建立一个视野较广阔、内容较全面、既重视理论研究、又关注教育实践的儿童游戏理论新体系。

儿童游戏通论 内容简介

本书是作者在多年来教学和研究的基础上，吸收国内外研究成果撰写而成的。本书试图把儿童游戏置于社会文化、儿童发展和教育学的多维视野下，综合运用人类学、哲学、心理学和教育学等学科的观点，多角度、多层面地探讨儿童游戏的意义、特点、价值和功能，揭示儿童游戏和社会文化、儿童游戏和儿童发展、儿童游戏和学前教育之间复杂的关系，以期建立一个视野较广阔、内容较全面、既重视理论研究、又关注教育实践的儿童游戏理论新体系。

儿童游戏通论 目录

**编 社会文化视野下的儿童游戏 **章 游戏的历史和社会文化含义 **节 游戏的起源与演变 一、游戏的历史起源 二、游戏的演变和文化特点 第二节 “游戏期”现象与意义 一、“游戏期”现象与自然适应功能 二、“游戏期”现象的社会文化成因和功能 第三节 玩具的起源和历史发展 一、玩具的起源 二、现代玩具的发展 三、玩具的文化传承功能 第四节 游戏和玩具的社会文化含义解读 一、解读游戏的方法 二、游戏和玩具的现代意义 第二章 对儿童游戏系统化的理论解释 **节 早期的游戏理论 一、“剩余精力说” 二、“前练习说” 三、“复演说”和“松弛说” 四、早期游戏理论的共同特征与影响 第二节 精神分析学派的游戏理论 一、弗洛伊德关于游戏的思想 二、掌握、宣泄和角色选择 第三节 皮亚杰的认知发展游戏理论 一、游戏的认知本质和功能 二、儿童游戏的类型与发生、发展 第四节 社会文化历史学派的游戏理论 一、发展概况和主要观点 二、维果茨基的游戏学说 三、艾里康宁的游戏学说 第五节 后皮亚杰理论 一、游戏的唤醒理论 二、游戏的元交际理论第二编 儿童发展视野下的儿童游戏 第三章 游戏发生学的基本问题 **节 游戏活动的定义和特性 一、解决游戏定义问题的策略 二、游戏活动的基本特性 三、游戏活动的辩证法 第二节 游戏的个体发生、发展 一、游戏的个体发生 二、儿童游戏的动因 三、游戏、学习和发展的关系 第三节 儿童游戏的特点和分类 一、幼儿游戏的特点 二、儿童游戏的分类 第四章 儿童游戏的发展价值 **节 游戏在儿童身体发展中的作用 一、影响儿童运动能力发展的因素 二、游戏在儿童运动能力发展过程中的作用 三、游戏与运动技能的学习 第二节 游戏在儿童认知发展中的作用 一、游戏与概念的获得 二、游戏和问题解决 第三节 游戏在儿童社会性发展中的作用 一、社会性和社会性发展 二、游戏与亲子关系 三、游戏与伙伴交往 四、游戏与亲社会性行为及行为规范的掌握 五、游戏与“去中心化” 第四节 游戏在儿童情感发展中的作用 一、情绪情感的发展与游戏的功能 二、游戏治疗的原理和不同模式 第五节 游戏与儿童的个性特征 一、游戏性的概念与结构 二、游戏性与创造性 三、游戏性的发展与培育 第五章 不同年龄儿童游戏的特点与指导 **节 婴儿游戏的特点与指导 一、社会性游戏 二、动作游戏 三、玩物游戏 四、象征性游戏 第二节 幼儿游戏的特点与指导 一、象征性游戏 二、语言游戏 三、身体运动游戏和玩物游戏的发展 四、伙伴游戏 五、成人的作用 第三节 儿童游戏的观察和分析 一、儿童游戏的观察和记录 二、儿童游戏的个体差异 三、影响儿童游戏的因素分析第三编 教育学视野下的儿童游戏 第六章 游戏的基本教育学问题与研究 **节 游戏在学前教育中的运用 一、利用游戏的三种策略 二、游戏在现代幼儿园课程中的地位 三、游戏和我国现代幼儿教育 第二节 关于游戏的基本教育学问题的探讨 一、幼儿园游戏活动的性质 二、幼儿园游戏活动的意义 三、游戏和幼儿园课程 四、游戏和幼儿园教学 第三节 游戏干预的策略和辩证法 一、游戏干预的不同方式 二、游戏干预的本质与过程 三、游戏干预的基本过程 四、游戏干预的基本方法 五、游戏干预的辩证法 第七章 幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式 **节 幼儿园以游戏为基本活动的原理 一、幼儿园以游戏为基本活动的目的 二、以游戏为基本活动的幼儿园教学原理 三、以游戏为基本活动的幼儿园课程建构 第二节 以游戏为基本途径的探究性学习 一、以游戏为基本途径的幼儿的探究性学习的类型 二、以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程和特点 第三节 以教育性玩具为中介的支架式教学 一、支架式教学和中介学习 二、以教育性玩具为中介的支架式教学的特点和过程 第四节 非游戏活动游戏化 一、非游戏活动游戏化和教学游戏 二、教学游戏的编 制和实施 第八章 不同类型游戏活动的组织与指导 **节 角色游戏的组织与指导 一、角色游戏的概念和特点 二、角色游戏训练和角色游戏的发展价值 三、角色游戏的组织与指导 第二节 表演游戏的组织与指导 一、表演游戏的性质与特点 二、中、大班幼儿表演游戏的年龄特点 三、表演游戏的组织与指导 四、表演游戏的指导策略 第三节 积木游戏的组织与指导 一、积木的起源与改进 二、积木的特性和教学潜能 三、积木游戏活动的发展 四、积木建构活动材料 五、积木活动区的创设和组织 六、主题建构活动的组织与指导 第四节 规则游戏的组织与指导 一、规则游戏的特点和分类 二、规则游戏的发展和年龄特点 三、规则游戏对于儿童发展的价值 四、规则游戏的指导 第九章 幼儿园游戏环境的创设 **节 户外游戏场地 一、户外游戏活动的意义 二、游戏场地的历史发展 三、游戏场的类型 四、游戏场的设计与评价 第二节 室内游戏环境 一、环境对幼儿游戏行为影响的研究 二、活动区的创设 第三节 玩具和游戏材料 一、玩具和游戏材料的分类与选择 二、有争议的游戏和玩具主要参考书目
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儿童游戏通论 作者简介

刘焱，女，1957年生，北京师范大学教授，博士，博士生导师。第十一届、第十二届全国政协委员和全国政协教科文卫体委员会委员，教育部学前教育工作委员会委员，教育部全国教师教育课程资源专家委员会，中国学前教育研究会学术委员会委员，人民教育出版社课程与教材研究所兼职研究员。

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