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教育

开放社会中的民族信息交互教育

作者：王飞等

出版社：知识产权出版社出版时间：2015-12-01

开本： 16开 页数： 179

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

开放社会中的民族信息交互教育版权信息

ISBN：9787513038577
条形码：9787513038577 ; 978-7-5130-3857-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

开放社会中的民族信息交互教育本书特色

民族教育的前沿问题是指在理论研究和实际工作中遇到的热点、难点和规律性问题，这些问题对各族人民发展以及民族信息交互教育创新发展产生重要影响，具有普遍性、集中性和迫切性等特点，需要进行创造性的研究和破解。广大民族教育研究者需要准确把握当前的这些时代特征，梳理总结新中国成立以来尤其是改革开放以来民族信息教育取得的可喜成绩和宝贵经验，关注时代发展的特点和党的战略部署，积极探索和构建具有中国特色的民族教育的工作体系和理论体系。

开放社会中的民族信息交互教育内容简介

本书对提高民族教育工作科学化水平、推动民族教育事业科学发展具有极大的社会贡献。

开放社会中的民族信息交互教育目录

目录... 2 前言... 5 导论：为什么要提出民族信息交互教育？... 8 **章开放环境下民族信息交互教育的价值与定位... 11 **节民族信息交互教育是时代发展的突出课题... 11 一、时代发展建构了民族信息交互教育的环境. 11 二、时代发展彰显了民族信息交互教育的必要性. 13 三、时代发展催生了民族信息交互教育的条件. 15 第二节民族信息交互教育是人才成长的内在需要... 17 一、民族信息交互教育是一项重大教育课题. 18 二、民族信息交互教育是人才成长的重要前提. 19 三、民族信息交互教育是创新人才的内在要素. 20 四、民族信息交互教育是人自由全面发展的重要条件. 22 第三节民族信息交互教育是教育发展的重要趋势... 22 一、民族信息交互教育是教育发展的重要方向之一. 22 二、民族信息交互教育是当代教育发展的共同价值取向. 24 三、民族信息交互教育是当前我国民族教育的重要任务. 25 第二章开放环境下民族信息交互教育的理论依据与借鉴... 27 **节民族信息交互教育需要对立统一的理论... 27 一、对立统一理论的内涵. 27 二、多元性是交互的前提. 29 三、多元性的核心是对立统一. 30 四、主导性交互是对立统一的根本要求. 32 第二节民族信息交互教育需要“双百”方针思想... 33 一、“双百”方针的内涵. 33 二、真理在争鸣中得以发展. 36 三、各民族价值观的确立与交互不能脱离争论辨别. 37 第三节民族信息交互教育需要教育公平理论... 39 一、教育公平理论的内涵. 39 二、教育公平是民族信息交互教育的必然选择. 39 第四节民族信息交互教育需要教育生态理论... 42 一、教育生态理论的内涵. 42 二、教育生态是民族信息交互教育的必要条件. 43 第五节民族信息交互教育需要真理标准理论... 45 一、真理标准是民族信息交互教育的标准. 45 二、实践是检验民族信息交互教育的标准. 47 第三章开放环境下民族信息交互教育的本质与特征... 50 **节开放环境下民族信息交互教育的内涵... 50 一、交互与民族信息交互教育. 50 二、开放环境下的民族信息交互教育. 54 第二节开放环境下民族信息交互教育的本质... 56 一、学会交互和教会交互的统一. 56 二、知识交互和价值交互的统一. 58 三、认知交互和行为交互的统一. 60 四、传统交互和现代交互的统一. 62 第三节开放环境下民族信息交互教育的特征... 64 一、交互的主体性. 64 二、交互的比较性. 65 三、交互的多样性. 66 四、交互的偏向性. 68 五、交互的建构性. 69 第四章开放环境下民族信息交互教育的过程与模式... 72 **节开放环境下民族信息交互教育的主体与客体... 72 一、开放环境下民族信息交互教育的主体. 72 二、开放环境下民族信息交互教育的客体. 75 三、开放环境下民族信息交互教育的主客体关系. 77 第二节开放环境下民族信息交互教育的过程... 77 一、内化—外化—再内化—再外化. 78 二、比较—鉴别—交互—建构—践行. 80 第三节开放环境下民族信息交互教育的模式... 84 一、比较交互模式. 85 二、竞争交互模式. 87 三、实践交互模式. 88 第五章开放环境下民族信息交互教育的内容与重点... 91 **节交互意识的启迪... 91 一、强化交互意识... 91 二、启迪交互智慧... 93 第二节交互重点的彰显... 95 一、在民族性中彰显国家性... 95 二、在多样性中彰显主导性... 96 三、在广泛性中彰显先进性... 98 四、在发展性中彰显引领性... 101 第三节交互标准的确立... 103 一、注重政治标准... 103 二、把握价值标准... 104 三、强化实践标准... 105 第四节交互能力的培养... 105 一、比较的能力... 106 二、区分的能力... 108 三、抉择的能力... 109 第五节交互方法的引导... 110 一、尊重受教者地位，改善主体交互关系... 111 二、从灌输到交互，创新交互教育方法... 111 三、贴近生活，丰富交互教育内容... 111 第六章开放环境下民族信息交互教育的原则与方法... 113 **节开放环境下民族信息交互教育的原则... 113 一、主体性原则... 113 二、先进性原则... 118 三、层次性原则... 122 第二节开放环境下民族信息交互教育的方法... 127 一、比较教育的方法... 128 二、情感教育的方法... 130 三、网络教育的方法... 131 四、经验总结的方法... 132 五、模拟竞争的方法... 134 六、榜样示范的方法... 135 主要参考文献... 137 后记 138

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开放社会中的民族信息交互教育作者简介

王飞（1982.11-），男，副教授，2013年博士毕业（教育学博士）（南京大学Ph.d），云南罗平人，任职曲靖师范学院，云南师范大学区域发展与高等教育研究院高等教育学专业硕士生导师。近年来，主持教育部人文社科与省级课题3项，**篇论文2006年发表，**本专著2010年出版，现发表论文共80多篇，著作2部。2012年获全国博士生学术新人奖、2010年获云南省哲学社会科学优秀成果三等奖、2015年获云南省哲学社会科学优秀成果三等奖、博士论文形成的专著2015年获云南省第七届教育科学优秀研究成果一等奖。做学问中恪守如下原则：“做什么学问，做什么事业，都必须以学为先。只有专业的，才是优秀的。一个人的能力勿以大小而论定，而在于他究竟做了什么，他将如何去做，他为什么要去做，他想实现些什么? 我深知，自己很难成为所谓的主流教育学者，所以我的学术梦想是宁愿成为一名‘草莽式教育学者’。”主要研究方向为：高等教育，教师教育。 '

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