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新国学教育与青少年培养 版权信息
- ISBN：9787210068297
- 条形码：9787210068297 ; 978-7-210-06829-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
新国学教育与青少年培养 本书特色
《新国学教育与青少年培养》主要内容包括：“国学教育家”与青少年培养、“新国学教育”与青少年培养理念、“新国学教育”与青少年培养方法、“新国学教育”与青少年读书方法等。
新国学教育与青少年培养 内容简介
本店所有图书均为正版 请放心购买，有任何问题请联系在线客户或致电，谢谢
新国学教育与青少年培养 目录
导论
**节 关于“国学”定义的论争
一、“国学”之名的历史渊源
二、关于“国学”的不同理解
第二节 关于“国学”范畴内涵及外延的恩考
一、“国学”与“四部之学”
二、“国学”与义理、辞章、考据及经济之学
三、“国学”与现代学科分类观念
四、“国学”与学术综合宏通观念
第三节 关于“国学”价值及意义的重估
一、倡行“国学”与传统文化学术典籍的整理
二、倡行“国学”与解答社会文化现实问题
三、倡行“国学”与提升日常生活幸福指数
四、倡行“国学”与增强中华文化软实力导论
**节 关于“国学”定义的论争
一、“国学”之名的历史渊源
二、关于“国学”的不同理解
第二节 关于“国学”范畴内涵及外延的恩考
一、“国学”与“四部之学”
二、“国学”与义理、辞章、考据及经济之学
三、“国学”与现代学科分类观念
四、“国学”与学术综合宏通观念
第三节 关于“国学”价值及意义的重估
一、倡行“国学”与传统文化学术典籍的整理
二、倡行“国学”与解答社会文化现实问题
三、倡行“国学”与提升日常生活幸福指数
四、倡行“国学”与增强中华文化软实力
五、倡行“国学”与中国特色社会主义体系建设
第四节 关于“国学研究”、“国学教育”实践与方法的探讨
一、关于“国学研究”实践与方法的探讨
二、关于“国学教育”实践与方法的认识
三、关于“国学研究”、“国学教育”之我见
**章 近代以来的国学研究与国学教育
**节 近代史上的国学研究与国学教育（1840-1979年）
一、国学研究中坚力量“旧学”派及其书院教育
二、“西化”派对国学研究及教育的冲击
三、“体用”派的国学研究及影响
四、“民族主义”派的国学研究及影响
五、二十世纪初的“国粹学”派及其影响
第二节 现代史上的国学研究与国学教育（“五四”-1949年）
一、“整理国故运动”：科学方法研究国故，传承“求真”学术精神
二、“新儒学”为代表的国学研究及其影响
三、三大“国学教育”实体为代表的国学教育及影响
第三节 当代史上的国学研究与国学教育（1949-）
一、以中国人民大学国学院为代表的“大学国学教育”
二、政府的文化教育部门组织力量办“国学教育”
三、新闻传媒、文化出版机构为“国学教育”推波助澜
四、其他社会力量为“国学教育”积极创造各种条件
第二章 “国学教育家”与青少年培养
第三章 “新国学教育”与青少年培养理念
第四章 “新国学教育”与青少年培养方法
第五章 “新国学教育”与青少年读书方法
附录
主要参考文献
后记信息
**节 关于“国学”定义的论争
一、“国学”之名的历史渊源
二、关于“国学”的不同理解
第二节 关于“国学”范畴内涵及外延的恩考
一、“国学”与“四部之学”
二、“国学”与义理、辞章、考据及经济之学
三、“国学”与现代学科分类观念
四、“国学”与学术综合宏通观念
第三节 关于“国学”价值及意义的重估
一、倡行“国学”与传统文化学术典籍的整理
二、倡行“国学”与解答社会文化现实问题
三、倡行“国学”与提升日常生活幸福指数
四、倡行“国学”与增强中华文化软实力导论
**节 关于“国学”定义的论争
一、“国学”之名的历史渊源
二、关于“国学”的不同理解
第二节 关于“国学”范畴内涵及外延的恩考
一、“国学”与“四部之学”
二、“国学”与义理、辞章、考据及经济之学
三、“国学”与现代学科分类观念
四、“国学”与学术综合宏通观念
第三节 关于“国学”价值及意义的重估
一、倡行“国学”与传统文化学术典籍的整理
二、倡行“国学”与解答社会文化现实问题
三、倡行“国学”与提升日常生活幸福指数
四、倡行“国学”与增强中华文化软实力
五、倡行“国学”与中国特色社会主义体系建设
第四节 关于“国学研究”、“国学教育”实践与方法的探讨
一、关于“国学研究”实践与方法的探讨
二、关于“国学教育”实践与方法的认识
三、关于“国学研究”、“国学教育”之我见
**章 近代以来的国学研究与国学教育
**节 近代史上的国学研究与国学教育（1840-1979年）
一、国学研究中坚力量“旧学”派及其书院教育
二、“西化”派对国学研究及教育的冲击
三、“体用”派的国学研究及影响
四、“民族主义”派的国学研究及影响
五、二十世纪初的“国粹学”派及其影响
第二节 现代史上的国学研究与国学教育（“五四”-1949年）
一、“整理国故运动”：科学方法研究国故，传承“求真”学术精神
二、“新儒学”为代表的国学研究及其影响
三、三大“国学教育”实体为代表的国学教育及影响
第三节 当代史上的国学研究与国学教育（1949-）
一、以中国人民大学国学院为代表的“大学国学教育”
二、政府的文化教育部门组织力量办“国学教育”
三、新闻传媒、文化出版机构为“国学教育”推波助澜
四、其他社会力量为“国学教育”积极创造各种条件
第二章 “国学教育家”与青少年培养
第三章 “新国学教育”与青少年培养理念
第四章 “新国学教育”与青少年培养方法
第五章 “新国学教育”与青少年读书方法
附录
主要参考文献
后记信息
展开全部
新国学教育与青少年培养 作者简介
何世剑（1979-），男，江西萍乡人。南昌大学艺术与设计学院戏剧与影视系副教授，硕士生导师，艺术理论研究中心主任。江西省政府发展研究中心特约研究员、江西省高校人文社科重点研究基地、江西省文化产业重点研究基地——南昌大学文化资源与产业研究院文化创意研究所所长兼研究员、南昌大学赣剧文化艺术中心研究员。中国书法家协会、国际美学协会等会员。主要从事艺术美学、影视文化创意产业的教学与研究。
工作以来，主持、完成国家社科纂金项目《中国古典赋学批评理论的承传接受研究》、教商部人文社科基金课题《疲信诗赋接受研究》等14项，参与教育部重大攻关课题《中国艺术批评通史研究》等18项；在《文学遗产》《文献》《河北学刊》《中国文化研究》《戏曲研究》《电影文学》等期刊发表论文70余篇，被《中国社会科学文摘》、中国人民大学书报复印资料《影视艺术》、《中国古代、近代文学研究》转载6篇；出版《庾信诗赋接受研究》《中国艺术美学与文化诗学论稿》专著2部，合著《中国文化产业》等7部；获江西省社科优秀成果一等奖1项（合作）、三等奖2项，艺术科学优秀成果二等奖1项。
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