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日本基础教育 版权信息
- ISBN：9787560859293
- 条形码：9787560859293 ; 978-7-5608-5929-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
日本基础教育 本书特色
田辉*的《日本基础教育（精）》重点考察研究日本基础教育，即小学到高中阶段。以描述日本的基础教育现状为主，需要的时候做部分的历史回顾。本书纵深研究日本近10年来基础教育改革、发展、现状，重点关注日本基础教育的特点和亮点。全书包括：前言、基础教育发展概况、基础教育制度及结构、基础教育课程与教材、基础教育阶段的教学与方法、基础教育质量监测与评价、基础教育教师发展、学校管理、升学与考试制度、品格养成教育、社会教育资源、基础教育的亮点以及附录。 本书为基础教师、学校领导、教育教学理论研究者、教育科研机构以及教育工作者提供不出国门知晓全球教育的**资料性。
日本基础教育 内容简介
本书共分为十章, 主要内容包括: 日本基础教育发展概况、日本基础教育制度法规、21世纪日本基础教育改革、基础教育课程标准、日本中小学教科书制度、日本基础教育师资水平等。
日本基础教育 目录
目录序引言**章 日本基础教育发展概况 **节 日本基础教育发展历程 一、近代学校教育制度的创立 二、战后学校教育体制的重建 三、应对经济发展的改革历程序引言**章 日本基础教育发展概况 **节 日本基础教育发展历程 一、近代学校教育制度的创立 二、战后学校教育体制的重建 三、应对经济发展的改革历程 第二节 日本基础教育规模现状 一、增长缓慢的学前教育 二、规模缩小的义务教育 三、形式多样的高中教育 第三节 日本基础教育经费投入 一、多元分担的教育经费投入 二、中央财政的教育补贴持续减少 三、“三位一体”的教育经费改革方案第二章 日本基础教育制度法规 **节 基础教育的法律保障 一、受法律保护的教育权利与义务 二、法定的教育目标与学校职责 三、教育资源配置与办学条件的法定标准 第二节 日本学校教育制度 一、日本学校教育制度沿革 二、日本学校教育制度现状 三、日本基础教育制度改革 第三节 日本教育行政体制 一、教育委员会的组织结构 二、教育委员会的职责权限 三、教育委员会的制度改革第三章 21世纪日本基础教育改革 **节 基础教育改革的动因 一、教育体制落后于社会发展 二、知识经济冲击传统价值观念 三、生活富裕带来青少年理想缺失 第二节 基础教育改革的方针() 一、贯彻新自由主义的教育观 二、放宽教育制度的自主权 三、确保义务教育基本性质 第三节 基础教育改革的措施 一、突出自主创新的管理改革 二、培养生存能力的课程改革 三、加强结果检测的评价改革第四章 基础教育课程标准 **节 《学习指导要领》的课程目标 一、小学课程目标和指导原则 二、中学课程目标和指导原则 第二节 《学习指导要领》对道德学习的规定 一、道德教育的目标 二、道德教育的内容 三、道德教育的评价()2 第三节 《学习指导要领》与课程改革 一、脱离“学科中心”的传统观念 二、走向“宽松教育”的矫枉过正 三、确立“扎实学力”的课程目标第五章 日本中小学教科书制度 **节 日本中小学教科书的使用制度 一、中小学教科书的使用义务 二、中小学教科书的免费原则 三、中小学教科书的选用权限 第二节 日本中小学教科书的审定制度 一、教科书审定的制度确立 二、教科书审定的基本程序 三、教科书审定的统一标准 四、教科书审定的问题分析 第三节 日本教科书制度改革趋势 一、强化中央集权的审定制度改革 二、注重信息公开的选用程序改革 三、培养扎实学力的教材内容改革第六章 日本基础教育师资水平 **节 日本基础教育教师制度 一、教师教育制度改革 二、教师教育的内容改革 三、教师能力素质的养成 第二节 日本基础教育教师资格 一、教师资格许可证制度 二、教师资格许可证类别等级 三、教师录用及准入机制 四、教师许可证更新制度 第三节 日本基础教育教师培训 一、新任教师的入职培训制度 二、骨干教师的脱产进修制度 三、资深教师的研修提高制度 四、薄弱教师的“改善指导”制度 五、日本教师学习的实施机制第七章 日本基础教育学校评价 **节 学校评价的原则 一、学校评价的目的意义 二、学校评价的指导方针 三、学校评价的实施准则 第二节 学校评价的程序 一、组织“自我评价” 二、充实“相关者评价” 三、引入“第三者评价” 第三节 学校评价的内容 一、自我评价的指标体系 二、相关者评价的基本内容 三、第三者评价的规定项目第八章 日本基础教育学业成就 **节 实施全国学力和学习状况调查 一、调查形式与实施现状 二、调查内容与调查目的 三、结果分析与指导改善 第二节 参加timss数学科学教育成就测评 一、日本timss2011实施概要 二、日本在timss2011中的“数学”表现 三、日本在timss2011中的“科学”表现 第三节 学业成就评价成果的导向作用 一、以全国学力调查落实“扎实学力”观 二、以pisa调查为教育课程改革的风向标 三、以ti。mss调查促进数学科学课程改革第九章 日本基础教育教学案例——小学社会课 **节 重视与社区的联系，引入体验活动的教学案例 一、培养学生与社区人们积极交流 二、单元教学目标 三、评价标准 四、教学方案(8课时) 第二节 尊重自主意识，培养社会观察方法和思维的教学案例 一、培养学生主动调查和思考 二、单元教学目标 三、评价标准 四、教学方案 第三节 通过体验加深认识，培养行动积极性的教学案例 一、理解森林资源的作用，培养爱护森林资源的学生 二、单元教学目标 三、评价标准 四、教学方案 第四节 引入集体指导，加深国际理解教育的教学案例 一、了解中国人的生活状况，加深正确理解 二、单元教学目标 三、评价标准 四、教学方案第十章 日本基础教育经验借鉴 **节 以学校配餐实施“饮食教育” 一、日本学校配餐的发展历程 二、由学校配餐向“饮食教育”的转变 三、推进“超级食育学校”计划 第二节 以小规模学校和复式教学保障教育公平 一、调整学校合理布局的基本趋势 二、制定合理可行的撤并校基本原则 三、保留“小规模学校”和复式教学班 第三节 以常态化防灾教育提高危机应对力 一、中小学常态化的防灾教育机制 二、中小学制度化的灾害应对机制 三、中小学防灾减灾的突出效果附录 一、日本学制图 二、日本教育改革进程图 三、当代日本著名教育学家 四、日本特色国立中学后记收起全部>>
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