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大课堂的机制与模式

作者：吕文清

出版社：北京师范大学出版社出版时间：2015-10-01

开本： 16开 页数： 295

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内容简介
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大课堂的机制与模式版权信息

ISBN：9787303192502
条形码：9787303192502 ; 978-7-303-19250-2
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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大课堂的机制与模式本书特色

《大课堂的机制与模式》是北京市海淀区中小学生社会大课堂建设系列成果之一。本书着重介绍大课堂的实施机制与理论模式，从目标定位、特征、原则、要素、模型、运行及评估等方面出发，形成完整体系。在理论和实践综述的基础上，建构了大课堂自身的机制图谱，形成一套切实可行的机制、模式。本书的特点是分层设计，由一般到各个环节和侧面，突出了“操作”的特性，用图表和操作性图示表达。特别是，对机制模型进行解读性论证或描述，形成新的体系和话语系统。同时，根据政府推动大课堂的主旨（新的管理模式和资源平台建设）、中小学年龄特点（实践是为了学习社会和感知专业）和核心任务（建立和优化知识结构，通过做来深化学习）来组织材料。本书对中小学教师开展综合实践活动具有重要的指导意义。

大课堂的机制与模式内容简介

《大课堂的机制与模式》是北京市海淀区中小学生社会大课堂建设系列成果之一。本书着重介绍大课堂的实施机制与理论模式，从目标定位、特征、原则、要素、模型、运行及评估等方面出发，形成完整体系。在理论和实践综述的基础上，建构了大课堂自身的机制图谱，形成一套切实可行的机制、模式。本书的特点是分层设计，由一般到各个环节和侧面，突出了“操作”的特性，用图表和操作性图示表达。特别是，对机制模型进行解读性论证或描述，形成新的体系和话语系统。同时，根据政府推动大课堂的主旨（新的管理模式和资源平台建设）、中小学年龄特点（实践是为了学习社会和感知专业）和核心任务（建立和优化知识结构，通过做来深化学习）来组织材料。本书对中小学教师开展综合实践活动具有重要的指导意义。

大课堂的机制与模式目录

机制探索篇**章理论探索 **节机制的内涵与要件一、机制的概念与性质二、机制的构成与分类三、机制的目标第二节大课堂机制理论建构框架一、基于效益效度二、基于协调联动三、基于资源整合第三节大课堂机制作用原理一、要素形态——载体作用二、结构形态——支架作用三、功能形态——动力作用四、实施形态——操作过程第二章总体设计 **节大课堂机制设计理念一、促进教育战略转型二、促进教育结构优化三、促进教育资源统筹第二节大课堂机制构建内容要素一、保障大课堂功能二、提高教育管理效能三、优化教与学方式四、形成良好教育生态五、建立大课堂常态样式第三节大课堂机制构建突破路径一、建立三级资源平台，加强横向联动二、建立“五个合作框架”，形成协调共振三、建立横向合作机制，加快社会化进程四、建立经费投入机制，提高社会效益和教育效益五、建立志愿服务团队，动员社会广泛参与六、完善统筹机制，保障有效运转七、构建经典示范活动体系，凝聚各方力量八、加强价值引导，试行绩效考核办法九、通过项目试验，实现基本机制的构建第三章操作体系 **节区域统筹机制一、功能定位二、模型建构三、过程设计四、实施形态五、成效分析六、国际走向第二节建立大课堂操作模型一、功能定位二、过程设计三、实施形态四、成效分析五、专家点评六、国际走向第三节合作沟通机制一、功能定位二、过程设计三、实施形态四、成效分析五、专家点评六、国际走向第四节应用创新机制一、功能定位二、过程设计三、实施形态四、成效分析五、专家点评六、国际走向第五节资源开发机制一、功能定位二、过程设计三、实施形态四、成效分析五、专家点评六、国际走向第六节志愿服务机制一、功能定位二、过程设计三、实施形态四、成效分析五、学生心声六、教师感言第七节项目带动机制一、功能定位二、过程设计三、实施形态四、成效分析五、专家点评六、国际走向模式探索篇第四章理论探索 **节模式的内涵与要件一、模式的相关认识二、模式的不同类别第二节国际“大课堂”取向一、韩国：重视学生课外体验探究二、日本：打造社会化培养体系三、美国：创办社会“大课堂” 第三节大课堂模式建构框架一、基于“大教育”架构二、基于“大课程”架构三、基于“大资源”架构第五章内容要素 **节大课堂模式设计理念一、目标定位二、理念原则三、创新管理第二节大课堂模式构建要素模型一、基本要素二、基本形态三、构建策略第三节大课堂应用模式突破路径一、促进政策体系的完善二、全面落实“立德树人” 三、建立实践教育范式第六章实践体系 **节 “大中小联动”模式一、功能定位二、国际经验三、过程设计四、案例报告五、各方反馈第二节课题项目带动模式一、功能定位二、国际经验三、过程设计四、案例报告五、各方反馈第三节企业场馆参与模式一、功能定位二、国际经验三、过程设计四、案例报告五、各方反馈第四节学校社区互动模式一、功能定位二、国际经验三、过程设计四、案例报告五、各方反馈第五节学区整体推进模式一、功能定位二、国际经验三、过程设计四、案例报告五、各方反馈第六节综合应用常态模式一、功能定位二、国际经验三、过程设计四、案例报告五、各方反馈

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