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哲学

中国教育哲学研究-回顾与展望

作者：冯建军

出版社：北京师范大学出版社出版时间：2015-08-01

开本： 16开 页数： 466

读者评分：5分1条评论

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本书特色
内容简介
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中国教育哲学研究-回顾与展望版权信息

ISBN：9787303192908
条形码：9787303192908 ; 978-7-303-19290-8
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
哲学/宗教
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哲学

中国教育哲学研究-回顾与展望本书特色

本书通过全面的文献梳理，总结了新中国成立以来教育哲学研究的成就，并结合学科建设的相关理论和未来需求，阐释了中国教育哲学未来发展的基本走向。本书共十三章，前两章是以著作的方式呈现，以历史材料为主。从第三章以后每章内容着眼于三个方面：这一专题在30年（1982～2012年）研究的历程及其特征；二是对这一专题研究内容进行评析；三是对这一专题研究的反思与展望。我们力求使本书做到资料翔实、述评结合、展望未来。所谓资料翔实，就是力求全面地反映我国教育哲学恢复重建以来研究的全貌，而且在每个专题后面，均附有这一专题的有关论文、著作目录索引（正文中引述到的文献必须附在后面），为读者进一步研究提供必要的线索。所谓述评结合，就是各章不仅客观地反映各个专题研究的历程与现状，更重要的是从大量纷繁的材料中进行研究，有述有评，述评结合，提出作者研究的观点。所谓展望未来，就是不仅对教育哲学研究的各个热点、难点问题客观地进行总结与回顾，更重要的是展望未来，预测发展趋势，给人以新的启示。

中国教育哲学研究-回顾与展望内容简介

本书通过全面的文献梳理，总结了新中国成立以来教育哲学研究的成就，并结合学科建设的相关理论和未来需求，阐释了中国教育哲学未来发展的基本走向。本书共十三章，前两章是以著作的方式呈现，以历史材料为主。从第三章以后每章内容着眼于三个方面：这一专题在30年（1982～2012年）研究的历程及其特征；二是对这一专题研究内容进行评析；三是对这一专题研究的反思与展望。我们力求使本书做到资料翔实、述评结合、展望未来。所谓资料翔实，就是力求全面地反映我国教育哲学恢复重建以来研究的全貌，而且在每个专题后面，均附有这一专题的有关论文、著作目录索引（正文中引述到的文献必须附在后面），为读者进一步研究提供必要的线索。所谓述评结合，就是各章不仅客观地反映各个专题研究的历程与现状，更重要的是从大量纷繁的材料中进行研究，有述有评，述评结合，提出作者研究的观点。所谓展望未来，就是不仅对教育哲学研究的各个热点、难点问题客观地进行总结与回顾，更重要的是展望未来，预测发展趋势，给人以新的启示。

中国教育哲学研究-回顾与展望目录

**章 20世纪上半叶的中国教育哲学一、教育哲学与中国教育哲学二、20世纪上半叶中国教育哲学发展的阶段三、20世纪上半叶中国教育哲学思想的演进四、20世纪上半叶中国教育哲学的体系结构五、20世纪上半叶教育哲学的研究主题六、20世纪上半叶中国教育哲学发展的反思第二章恢复重建以来的中国教育哲学一、教育哲学的学科建设二、教育哲学的学科要素三、教育哲学研究的广度和深度四、中国教育哲学学科建设必须解决的几个问题第三章教育本质一、教育本质研究的历程与特征二、教育本质是什么三、什么是教育本质四、对教育本质的质疑及其探寻的转向五、教育本质研究的反思与展望第四章教育规律一、教育规律研究的历程与特征二、教育规律的界定及其特性三、教育规律分类四、教育规律的实现五、教育规律研究的反思与展望第五章教育价值一、教育价值研究的历程与特征二、教育价值的探索型研究三、教育价值的争鸣型研究四、教育价值的反思型研究五、教育价值研究的反思与展望第六章教育目的一、教育目的研究的历程与特征二、教育目的是什么三、教育目的为什么四、怎样认识教育目的五、教育目的与素质教育六、教育目的研究的反思与展望第七章人的存在与教育一、“人的存在与教育”的研究历程二、人的全面发展与教育三、人的主体性与教育四、人的生命发展与教育五、人性与教育六、“人的存在与教育”的研究反思与展望第八章现代性与教育一、现代性研究的历程与内容二、教育现代性研究的历程和内容三、“现代性与教育”研究的反思与展望第九章后现代与教育一、关于“后现代” 二、后现代视域下教育的研究发展轨迹三、后现代视域下教育的研究主题与內容四、后现代视域下教育研究的反思与展望第十章伦理学与教育一、伦理学的发展及其在当代的应用转向二、教育伦理学的发展三、“伦理学与教育”研究的主题四、“伦理学与教育”研究的反思与展望第十一章自由与教育一、“自由与教育”的研究历程及特点二、自由与教育自由三、教育主体的教育自由四、教育自由的实现五、“自由与教育”研究的反思与展望第十二章民主与教育一、“民主与教育”的研究历程与特点二、民主与教育的基本关系三、教育民主化四、民主教育五、“民主与教育”研究的反思与展望第十三章公正与教育一、教育公正研究的历史轨迹二、教育公正及其哲学基础三、教育公正的相关概念四、教育公正与人性五、教育公正的价值六、“公正与教育”研究的反思与展望第十四章公民与公民教育一、“公民与公民教育”的研究历程与特点二、“公民公民教育”概念辨析三、公民教育的思想流派四、公民教育的体系、模式和方法五、公民教育的全球化与本土化六、“公民与公民教育”的研究反思与展望

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