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公共知识与个人经验-教师课程意识生成的实证研究 版权信息
- ISBN：9787562172536
- 条形码：9787562172536 ; 978-7-5621-7253-6
- 装帧：书写纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
公共知识与个人经验-教师课程意识生成的实证研究 本书特色
教师的课程意识研究，是课程研究与教师研究的交叉领域。“公共知识”的意义在于其理论性、规律性，“个体经验”的意义在于其实践性、操作性。换言之，“公共知识”注重理论创新，“个体经验”注重实证验证。王牧华主编的《公共知识与个人经验--教师课程意识生成的实证研究》以“公共知识与个体经验”为切入点研究教师课程意识，力图为教师课程意识研究找到新的支点，以撬动课程改革的深入发展。本书共分为八章，分别为教师课程意识生成的基本原理、免费师范生课程意识、中小学教师课程意识的调查研究、团体动力学视野下教师课程意识生成研究、教师的职业幸福感、英语教师跨文化意识的发展模型、当前我国中学英语教师的教学信念实证研究、新课改以来中小学教师教学信念的调查研究。**章以“教师课程意识的生成”为主要内容，阐述了教师课程意识生成的基本原理、生成机制、生成路径等问题。第二章至第八章以“实证研究”为主要方法，采用了大量的问卷调查、访谈、课堂观察、作品分析等方法，力图揭示教师课程意识生成的基本原理、现实状况、发展阶段等问题。
公共知识与个人经验-教师课程意识生成的实证研究 内容简介
教师的课程意识研究，是课程研究与教师研究的交叉领域。“公共知识”的意义在于其理论性、规律性，“个体经验”的意义在于其实践性、操作性。换言之，“公共知识”注重理论创新，“个体经验”注重实证验证。本书以“公共知识与个体经验”为切入点研究教师课程意识，力图为教师课程意识研究找到新的支点，以撬动课程改革的深入发展。本书共分为八章，分别为教师课程意识生成的基本原理、免费师范生课程意识、中小学教师课程意识的调查研究、团体动力学视野下教师课程意识生成研究、教师的职业幸福感、英语教师跨文化意识的发展模型、当前我国中学英语教师的教学信念实证研究、新课改以来中小学教师教学信念的调查研究。**章以“教师课程意识的生成”为主要内容，阐述了教师课程意识生成的基本原理、生成机制、生成路径等问题。第二章至第八章以“实证研究”为主要方法，采用了大量的问卷调查、访谈、课堂观察、作品分析等方法，力图揭示教师课程意识生成的基本原理、现实状况、发展阶段等问题。
公共知识与个人经验-教师课程意识生成的实证研究 目录
**章 教师课程意识生成的基本原理
**节 教师课程意识的基本概念
第二节 教师课程意识的生成机制
第三节 教师课程意识的生成路径
第二章 免费师范生课程意识的现状研究
**节 问卷的编制及调查过程
第二节 调查结果及分析
第三节 培养免费师范生课程意识的对策与建议
第三章 中小学教师课程意识的调查研究
**节 现状调查与影响因素分析
第二节 研究结论与建议
第四章 农村教师职业幸福感的叙事研究
**节 赵老师职业生活叙事
第二节 研究结果分析及建议
第五章 英语教师跨文化意识的发展模型
**节 英语教师跨文化意识概述
第二节 英语教师跨文化意识的研究过程
第三节 英语教师跨文化意识的影响因素
第四节 英语教师跨文化意识发展模型的构建
第六章 中学英语教师教学信念的实证研究
**节 教学信念的内涵与研究设计
第二节 问卷的编制与修订
第三节 问卷调查结果及讨论
第四节 结论和建议
第七章 团体动力学视野下教师课程意识生成研究
**节 研究的设计与过程
第二节 影响教师课程意识生成的因素
第三节 教师课程意识生成阶段与动力关系
第四节 促进教师课程意识生成与发展的建议
第八章 新课改以来中小学教师教学信念的调查研究
**节 教师问卷的调查与分析
第二节 学生问卷的调查结果及分析
第三节 课堂观察与分析
参考文献
附录
**节 教师课程意识的基本概念
第二节 教师课程意识的生成机制
第三节 教师课程意识的生成路径
第二章 免费师范生课程意识的现状研究
**节 问卷的编制及调查过程
第二节 调查结果及分析
第三节 培养免费师范生课程意识的对策与建议
第三章 中小学教师课程意识的调查研究
**节 现状调查与影响因素分析
第二节 研究结论与建议
第四章 农村教师职业幸福感的叙事研究
**节 赵老师职业生活叙事
第二节 研究结果分析及建议
第五章 英语教师跨文化意识的发展模型
**节 英语教师跨文化意识概述
第二节 英语教师跨文化意识的研究过程
第三节 英语教师跨文化意识的影响因素
第四节 英语教师跨文化意识发展模型的构建
第六章 中学英语教师教学信念的实证研究
**节 教学信念的内涵与研究设计
第二节 问卷的编制与修订
第三节 问卷调查结果及讨论
第四节 结论和建议
第七章 团体动力学视野下教师课程意识生成研究
**节 研究的设计与过程
第二节 影响教师课程意识生成的因素
第三节 教师课程意识生成阶段与动力关系
第四节 促进教师课程意识生成与发展的建议
第八章 新课改以来中小学教师教学信念的调查研究
**节 教师问卷的调查与分析
第二节 学生问卷的调查结果及分析
第三节 课堂观察与分析
参考文献
附录
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