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中国文化5000年
健文化的探索与实践 版权信息
- ISBN：9787562260097
- 条形码：9787562260097 ; 978-7-5622-6009-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
健文化的探索与实践 本书特色
随着城镇化进程的推进，构建农村学校新的教学文化，形成新的关于教学的思维、价值、行为方面的基本认同，发挥文化育人的作用已经成为城镇化进程中农村学校建设的重中之重。《健文化的探索与实践 城镇化进程中农村学校文化建设的个案研究》以江苏省张家港市合兴初级中学为例，详细介绍了该校在城镇化进程中学校文化建设的基本情况。
该校位于张家港市锦丰镇，地处建设中的沙洲新城核心位置，是一所典型的城镇化进程中的农村初中。该校在原有的文化传承和学校特色的基础上，构建了崭新的学校文化体系——健文化。《健文化的探索与实践 城镇化进程中农村学校文化建设的个案研究》介绍了该校健文化理论的建构、健文化校园的打造布置、课堂教学的“四、四、七”模式的构建、校本课程的有序推进实施，还谈到了该校德育建设的“1+2”管理模式、学校层面的“六维”管理、教师的“五气”培养、学生的全面发展，详细展现了该校健文化建设的探索与实践过程，内容富有特色，揭示了城镇化进程中农村学校新教学文化建设的一些重要规律，有重要的借鉴意义。
健文化的探索与实践 内容简介
随着城镇化进程的推进，构建农村学校新的教学文化，形成新的关于教学的思维、价值、行为方面的基本认同，发挥文化育人的作用已经成为城镇化进程中农村学校建设的重中之重。本书以江苏省张家港市合兴初级中学为例，详细介绍了该校在城镇化进程中学校文化建设的基本情况。该校位于张家港市锦丰镇，地处建设中的沙洲新城核心位置，是一所典型的城镇化进程中的农村初中。该校在原有的文化传承和学校特色的基础上，构建了崭新的学校文化体系——健文化。本书介绍了该校健文化理论的建构、健文化校园的打造布置、课堂教学的“四、四、七”模式的构建、校本课程的有序推进实施，还谈到了该校德育建设的“1+2”管理模式、学校层面的“六维”管理、教师的“五气”培养、学生的全面发展，详细展现了该校健文化建设的探索与实践过程，内容富有特色，揭示了城镇化进程中农村学校新教学文化建设的一些重要规律，有重要的借鉴意义。
健文化的探索与实践 目录
**章 健文化的提出与构想
**节 城镇化进程中农村学校文化建设的重要性
一、城镇化与农村学校文化
二、农村学校文化建设的重要性
第二节 健文化的提出与来源
一、健文化的提出
二、健文化的来源
第三节 健文化的品质解读
一、健文化的内涵解析
二、健文化的建设宗旨
三、健文化建设的着眼点
第四节 健文化的建设范畴
一、课堂教学
二、德育建设**章 健文化的提出与构想
**节 城镇化进程中农村学校文化建设的重要性
一、城镇化与农村学校文化
二、农村学校文化建设的重要性
第二节 健文化的提出与来源
一、健文化的提出
二、健文化的来源
第三节 健文化的品质解读
一、健文化的内涵解析
二、健文化的建设宗旨
三、健文化建设的着眼点
第四节 健文化的建设范畴
一、课堂教学
二、德育建设
三、校本课程
四、学生成长
五、教师成长
六、学校管理
第二章 课堂教学
**节 健文化背景下的课堂教学思想
一、健文化课堂教学的探索历程
二、健文化课堂教学思想的形成
三、健文化课堂教学思想的特点
第二节 健文化课堂教学模式的打造
一、健文化课堂教学模式的内容结构
二、健文化课堂教学模式的实际操作
三、健文化课堂教学模式的特点
四、健文化课堂教学模式的借鉴意义
第三节 健文化课堂教学评价与反思
一、健文化下课堂教学评价
二、健文化下课堂教学评价的实际操作
三、健文化课堂教学评价的反思
第三章 校本课程开发
**节 健文化校本课程开发的思路
一、健文化校本课程开发的背景
二、健文化校本课程开发的基本理念
三、健文化校本课程开发的目标与原则
第二节 健文化校本课程开发的探索
一、我校健文化校本课程的开发方案
二、健文化校本课程的具体开发阶段
三、健文化校本课程的评价
第三节 健文化校本课程开发的成绩
一、丰富多彩的健文化特色课程
二、服务合兴地方文化特色
三、突破学校发展的瓶颈
四、教师与学生共同成长
五、关于健文化校本课程开发的思考
第四章 德育建设
**节 健文化指导下的德育体系
一、健文化指导下的德育目标
二、健文化指导下的德育任务
三、健文化指导下的德育内容
四、健文化指导下的德育师资队伍
第二节 健文化指导下的德育模式的构建
一、“3全”德育管理模式
二、“4育”学生自我管理德育模式
……
第五章 学校管理
第六章 教师的成长
第七章 学生的成长
后记信息
**节 城镇化进程中农村学校文化建设的重要性
一、城镇化与农村学校文化
二、农村学校文化建设的重要性
第二节 健文化的提出与来源
一、健文化的提出
二、健文化的来源
第三节 健文化的品质解读
一、健文化的内涵解析
二、健文化的建设宗旨
三、健文化建设的着眼点
第四节 健文化的建设范畴
一、课堂教学
二、德育建设**章 健文化的提出与构想
**节 城镇化进程中农村学校文化建设的重要性
一、城镇化与农村学校文化
二、农村学校文化建设的重要性
第二节 健文化的提出与来源
一、健文化的提出
二、健文化的来源
第三节 健文化的品质解读
一、健文化的内涵解析
二、健文化的建设宗旨
三、健文化建设的着眼点
第四节 健文化的建设范畴
一、课堂教学
二、德育建设
三、校本课程
四、学生成长
五、教师成长
六、学校管理
第二章 课堂教学
**节 健文化背景下的课堂教学思想
一、健文化课堂教学的探索历程
二、健文化课堂教学思想的形成
三、健文化课堂教学思想的特点
第二节 健文化课堂教学模式的打造
一、健文化课堂教学模式的内容结构
二、健文化课堂教学模式的实际操作
三、健文化课堂教学模式的特点
四、健文化课堂教学模式的借鉴意义
第三节 健文化课堂教学评价与反思
一、健文化下课堂教学评价
二、健文化下课堂教学评价的实际操作
三、健文化课堂教学评价的反思
第三章 校本课程开发
**节 健文化校本课程开发的思路
一、健文化校本课程开发的背景
二、健文化校本课程开发的基本理念
三、健文化校本课程开发的目标与原则
第二节 健文化校本课程开发的探索
一、我校健文化校本课程的开发方案
二、健文化校本课程的具体开发阶段
三、健文化校本课程的评价
第三节 健文化校本课程开发的成绩
一、丰富多彩的健文化特色课程
二、服务合兴地方文化特色
三、突破学校发展的瓶颈
四、教师与学生共同成长
五、关于健文化校本课程开发的思考
第四章 德育建设
**节 健文化指导下的德育体系
一、健文化指导下的德育目标
二、健文化指导下的德育任务
三、健文化指导下的德育内容
四、健文化指导下的德育师资队伍
第二节 健文化指导下的德育模式的构建
一、“3全”德育管理模式
二、“4育”学生自我管理德育模式
……
第五章 学校管理
第六章 教师的成长
第七章 学生的成长
后记信息
展开全部
健文化的探索与实践 作者简介
李峰，男，1971年生，江苏省南京师范大学附属张家港市合兴初级中学校长。南京师范大学自主招收创新拔尖人才面试专家，南京师范大学教科院教育管理专业建设委员会专家、硕士研究生实践指导教师，苏州市教育学会中学思想政治教育专业委员会常务理事，苏州市初中政治各年级中心组成员，张家港市学术指导服务团专家组成员，张家港市教育局挂牌督学。主持、参与教育部和省市课题“和谐校园文化建设的研究”、“城镇化进程中农村学校教学文化建构的实践研究”等多项研究，主编、参编教学用书、校本教材《综合实践活动资源包》、《无线电爱好者》、《中考政治800题》、《初中学习能力自测丛书·思想品德》等十余本，专著《对话教学》已由江苏凤凰出版社出版发行。在《思想政治课教学》、《中学政治教学参考》、《江苏教育》、《江苏教育研究》等刊物发表文章三十多篇。
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