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小学语文课程与教学-(第二版) 版权信息
- ISBN：9787300215686
- 条形码：9787300215686 ; 978-7-300-21568-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
小学语文课程与教学-(第二版) 本书特色
本教材努力突破同类教材以理论知识为主导的倾向，引导学生通过课堂实例加深对教学原理的认识，让学生沉浸在教学情境中进行体验式学习。一是依据未来教师进入课堂教学的需要精选教学内容，让学生在有限的教学时间里大致了解语文课程与教学；二是密切理论和实践的联系，通过典型案例研读加深学生对教学原理的认识，引领学生在实践中提高教学技能；三是设计开放性的教学内容，关注语文教学改革*新动向，提供大量文献篇目，让教材成为学生实现自我发展的资源；四是精心编制学习目标、教学建议和作业练习，以提高学生的实际教学能力和研究能力。 第二版根据2011年教育部公布的《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》及《教师教育课程标准》（试行）中提出的小学教师的培养目标，适当补充了小学教师资格证考试的相关内容与训练。
小学语文课程与教学-(第二版) 内容简介
本教材努力突破同类教材以理论知识为主导的倾向，引导学生通过课堂实例加深对教学原理的认识，让学生沉浸在教学情境中进行体验式学习。一是依据未来教师进入课堂教学的需要精选教学内容，让学生在有限的教学时间里大致了解语文课程与教学；二是密切理论和实践的联系，通过典型案例研读加深学生对教学原理的认识，引领学生在实践中提高教学技能；三是设计开放性的教学内容，关注语文教学改革*新动向，提供大量文献篇目，让教材成为学生实现自我发展的资源；四是精心编制学习目标、教学建议和作业练习，以提高学生的实际教学能力和研究能力。 第二版根据2011年教育部公布的《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》及《教师教育课程标准》（试行）中提出的小学教师的培养目标，适当补充了小学教师资格证考试的相关内容与训练。
小学语文课程与教学-(第二版) 目录
**章语文课程标准（）
**节语文课程标准概述（）
一、语文课程标准的内涵（）
二、语文课程标准的功能（）
三、我国各时期小学语文课程标准（）
第二节现行语文课程基本理念（）
一、全面提高学生的语文素养（）
二、正确把握语文教育的特点（）
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式（）
四、建设开放而有活力的语文课程（）
第三节小学语文课程目标与内容（）
一、语文课程的总目标（）
二、语文课程的分学段目标（）
第四节小学语文教学的任务（）
一、掌握基本的语文知识（）
二、初步培养语文能力（）
三、初步学会语文学习方法，养成良好的语文学习习惯（）
四、发展思维能力和创新能力（）
五、情感、态度和个性心理品质方面的任务（）
第二章语文课程教材（）
**节小学语文教材的功能、类型和编制原理（）
一、准确理解“语文教材”的内涵（）
二、语文教材的功能与类型（）
三、语文教材的编制原理（）
四、小学语文教材的编排方式（）
第二节小学语文教材内容（）
一、汉语拼音、识字、写字教材（）
二、口语交际教材（）
三、阅读教材（）
四、写话、习作教材（）
五、综合性语文学习教材（）
第三节小学语文教材分析（）
一、文本解读与小学语文教材分析（）
二、小学语文教材分析的一般思路与方法（）
第三章识字、写字教学（）
**节识字教学文献导读（）
一、新中国成立以来识字教学改革的历程（）
二、识字教学的主要实验（）
三、当下识字教改革的热点问题（）
第二节识字教学的基本原理（）
一、识字教学的任务（）
二、识字教学的策略（）
三、识字教学的方法（）
第三节识字教学设计（）
一、汉语拼音教学设计（）
二、识字教学设计（）
三、写字教学设计（）
第四节识字教学技能（）
一、汉语拼音教学技能（）
二、识字教学技能（）
三、写字教学技能（）
第四章阅读教学（）
**节阅读教学文献导读 （）
一、阅读教学的主要实验（）
二、当下阅读教学改革热点研究（）
第二节阅读教学的基本原理（）
一、阅读教学的主要任务（）
二、阅读教学的策略（）
三、阅读教学过程（）
四、阅读教学的方法（）
第三节阅读教学设计（）
一、阅读课教学目标设计（）
二、低年段阅读教学设计（）
三、中年段阅读教学设计（）
四、高年段阅读教学设计（）
第四节阅读教学技能（）
一、词语教学（）
二、朗读指导（）
三、表达练习设计（）
四、板书设计（）
教学（）
**节习作教学文献导读（）
一、传统习作教学经验（）
二、新中国成立以来的习作教学研究（）
三、主要的作文教学实验（）
四、习作教学的热点问题（）
第二节习作教学的基本原理（）
一、习作教学的目标（）
二、习作教学的策略（）
第三节习作教学设计（）
一、写话教学设计（）
二、习作教学设计（）
三、作文活动教学设计（）
第四节习作教学技能（）
一、作文批改（）
二、作文讲评（）
第六章口语交际教学（）
**节口语交际教学文献阅读导读（）
一、我国口语交际教学的历史回顾（）
二、口语交际教学的实验（）
三、口语交际教学研究的热点（）
四、当代国外口语教学方法和经验（）
第二节口语交际教学的基本原理（）
一、口语交际教学的任务（）
二、口语交际教学的类型与途径（）
三、口语交际教学的策略（）
第三节口语交际课堂教学设计（）
一、低年段口语交际课堂教学设计（）
二、中年段口语交际课堂教学设计（）
三、高年段口语交际课堂教学设计（）
四、阅读、作文课的口语交际教学设计（）
第四节口语交际课堂教学技能（）
一、创设情境（）
二、指导言语表达（）
三、指导倾听与表达（）
四、口语交际的评价（）
第七章语文综合性学习（）
**节语文综合性学习文献导读（）
一、关于语文综合性学习定性的讨论（）
二、语文综合性学习的历史发展（）
三、国外语文综合性学习研究（）
第二节语文综合性学习的基本原理（）
一、语文综合性学习的意义（）
二、语文综合性学习的特点（）
三、语文综合性学习的类型（）
四、语文综合性学习的过程（）
五、语文综合性学习的评价（）
第三节各年段语文综合性学习的设计（）
一、低年段语文综合性学习设计（）
二、中年段语文综合性学习设计（）
三、高年段语文综合性学习设计（）
第四节语文综合性学习的指导技能（）
一、语文综合性学习计划的制定（）
二、语文综合性学习的主题选择（）
三、语文综合性学习方式设计（）
四、语文综合性学习的评价方法（）
第八章语文学业评价（）
**节语文学业评价文献导读 （）
一、学业评价理念（）
二、学业评价类型与方法（）
三、学业分项评价实施（）
四、学习情感、态度评价实施（）
第二节学业评价原理（）
一、学业评价的功能（）
二、学业评价的价值取向（）
三、学业评价的实施（）
第三节学业评价设计（）
一、阅读评价设计（）
二、口语交际评价设计（）
三、写作评价设计（）
第四节试题编制技能（）
一、基础知识题编制（）
二、阅读试题编制（）
三、习作试题编制（）
参考文献（）
后记（）
再版后记（）
**节语文课程标准概述（）
一、语文课程标准的内涵（）
二、语文课程标准的功能（）
三、我国各时期小学语文课程标准（）
第二节现行语文课程基本理念（）
一、全面提高学生的语文素养（）
二、正确把握语文教育的特点（）
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式（）
四、建设开放而有活力的语文课程（）
第三节小学语文课程目标与内容（）
一、语文课程的总目标（）
二、语文课程的分学段目标（）
第四节小学语文教学的任务（）
一、掌握基本的语文知识（）
二、初步培养语文能力（）
三、初步学会语文学习方法，养成良好的语文学习习惯（）
四、发展思维能力和创新能力（）
五、情感、态度和个性心理品质方面的任务（）
第二章语文课程教材（）
**节小学语文教材的功能、类型和编制原理（）
一、准确理解“语文教材”的内涵（）
二、语文教材的功能与类型（）
三、语文教材的编制原理（）
四、小学语文教材的编排方式（）
第二节小学语文教材内容（）
一、汉语拼音、识字、写字教材（）
二、口语交际教材（）
三、阅读教材（）
四、写话、习作教材（）
五、综合性语文学习教材（）
第三节小学语文教材分析（）
一、文本解读与小学语文教材分析（）
二、小学语文教材分析的一般思路与方法（）
第三章识字、写字教学（）
**节识字教学文献导读（）
一、新中国成立以来识字教学改革的历程（）
二、识字教学的主要实验（）
三、当下识字教改革的热点问题（）
第二节识字教学的基本原理（）
一、识字教学的任务（）
二、识字教学的策略（）
三、识字教学的方法（）
第三节识字教学设计（）
一、汉语拼音教学设计（）
二、识字教学设计（）
三、写字教学设计（）
第四节识字教学技能（）
一、汉语拼音教学技能（）
二、识字教学技能（）
三、写字教学技能（）
第四章阅读教学（）
**节阅读教学文献导读 （）
一、阅读教学的主要实验（）
二、当下阅读教学改革热点研究（）
第二节阅读教学的基本原理（）
一、阅读教学的主要任务（）
二、阅读教学的策略（）
三、阅读教学过程（）
四、阅读教学的方法（）
第三节阅读教学设计（）
一、阅读课教学目标设计（）
二、低年段阅读教学设计（）
三、中年段阅读教学设计（）
四、高年段阅读教学设计（）
第四节阅读教学技能（）
一、词语教学（）
二、朗读指导（）
三、表达练习设计（）
四、板书设计（）
教学（）
**节习作教学文献导读（）
一、传统习作教学经验（）
二、新中国成立以来的习作教学研究（）
三、主要的作文教学实验（）
四、习作教学的热点问题（）
第二节习作教学的基本原理（）
一、习作教学的目标（）
二、习作教学的策略（）
第三节习作教学设计（）
一、写话教学设计（）
二、习作教学设计（）
三、作文活动教学设计（）
第四节习作教学技能（）
一、作文批改（）
二、作文讲评（）
第六章口语交际教学（）
**节口语交际教学文献阅读导读（）
一、我国口语交际教学的历史回顾（）
二、口语交际教学的实验（）
三、口语交际教学研究的热点（）
四、当代国外口语教学方法和经验（）
第二节口语交际教学的基本原理（）
一、口语交际教学的任务（）
二、口语交际教学的类型与途径（）
三、口语交际教学的策略（）
第三节口语交际课堂教学设计（）
一、低年段口语交际课堂教学设计（）
二、中年段口语交际课堂教学设计（）
三、高年段口语交际课堂教学设计（）
四、阅读、作文课的口语交际教学设计（）
第四节口语交际课堂教学技能（）
一、创设情境（）
二、指导言语表达（）
三、指导倾听与表达（）
四、口语交际的评价（）
第七章语文综合性学习（）
**节语文综合性学习文献导读（）
一、关于语文综合性学习定性的讨论（）
二、语文综合性学习的历史发展（）
三、国外语文综合性学习研究（）
第二节语文综合性学习的基本原理（）
一、语文综合性学习的意义（）
二、语文综合性学习的特点（）
三、语文综合性学习的类型（）
四、语文综合性学习的过程（）
五、语文综合性学习的评价（）
第三节各年段语文综合性学习的设计（）
一、低年段语文综合性学习设计（）
二、中年段语文综合性学习设计（）
三、高年段语文综合性学习设计（）
第四节语文综合性学习的指导技能（）
一、语文综合性学习计划的制定（）
二、语文综合性学习的主题选择（）
三、语文综合性学习方式设计（）
四、语文综合性学习的评价方法（）
第八章语文学业评价（）
**节语文学业评价文献导读 （）
一、学业评价理念（）
二、学业评价类型与方法（）
三、学业分项评价实施（）
四、学习情感、态度评价实施（）
第二节学业评价原理（）
一、学业评价的功能（）
二、学业评价的价值取向（）
三、学业评价的实施（）
第三节学业评价设计（）
一、阅读评价设计（）
二、口语交际评价设计（）
三、写作评价设计（）
第四节试题编制技能（）
一、基础知识题编制（）
二、阅读试题编制（）
三、习作试题编制（）
参考文献（）
后记（）
再版后记（）
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小学语文课程与教学-(第二版) 作者简介
吴忠豪，上海师范大学初等教育系主任，教授，硕士生导师，上海师范大学小学语文教学研究中心副主任。2010国培计划——上海师范大学小学语文骨干教师培训首席专家。曾著有《小学语文教学内容指要》《小学语文课程与教学》等多部著作。
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