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儿科护理学-(第3版) 版权信息
- ISBN：9787040431643
- 条形码：9787040431643 ; 978-7-04-043164-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
儿科护理学-(第3版) 内容简介
《儿科护理学（第3版）》是“十二五”职业教育国家规划教材。全书除绪论和附录外，共有14章，包括生长发育、健康儿童护理、住院患儿的护理、营养与营养紊乱性疾病患儿的护理、新生儿与新生儿疾病患儿的护理、消化系统疾病患儿的护理、呼吸系统疾病患儿的护理、循环系统疾病患儿的护理、泌尿系统疾病患儿的护理、血液系统疾病患儿的护理、神经系统疾病患儿的护理、免疫性疾病患儿的护理、感染性疾病患儿的护理、内分泌及遗传性疾病患儿的护理。《儿科护理学（第3版）》可作为高职高专护理专业学生的教学用书，也适用于国家执业护士和专升本入学考试的参考用书，对儿科临床护理工作者也有指导和参考价值。
儿科护理学-(第3版) 目录
绪论
**节 儿科护理学的任务和特点
第二节 小儿年龄分期及各期特点
第三节 儿科护士的素质要求
思考题
**章 生长发胄
**节 小儿生长发育的规律及影响因素
第二节 小儿体格生长发育
第三节 小儿神经心理发育及评价
思考题
第二章 健康儿章护理
**节 各年龄期小儿的健康指导
第二节 体格锻炼
第三节 意外伤害预防
第四节 计划免疫
思考题
第三章 住晾患儿帕护理
**节 儿科医疗机构的设施及护理管理
第二节 儿章健康评估的特点
第三节 住院患儿及其家庭的心理反应与护理
第四节 与患儿及其家长的沟通
第五节 小儿用药特点及护理
第六节 儿科护理技术操作
思考题
第四章 营荠与营养紊乱性疾病
患儿的护理
**节 健康小儿的营养与喂养
第二节 蛋白质一能量营养不良
第三节 小儿单纯性肥胖症
第四节 维生素D缺乏性佝偻病
第五节 维生素D缺乏性手足搐搦症
思考题
第五章 新生儿与新生儿疾病患儿的护理
**节 概述
第二节 正常足月儿和早产儿的特点及护理
第三节 新生儿窒息
第四节 新生儿缺氧缺血性脑病
第五节 新生儿颅内出血
第六节 新生儿硬肿病
第七节 新生儿败血症
第八节 新生儿黄疸
第九节 新生儿脐炎
第十节 新生儿低血糖
第十一节 新生儿低钙血症
思考题
第六章 消化系统疾病患儿的护理
**节 小儿消化系统解剖生理特点
第二节 口炎
第三节 小儿腹泻
第四节 小儿液体疗法及其护理
思考题
第七章 呼吸系统疾病患儿的护理
**节 小儿呼吸系统解剖生理特点
第二节 急性上呼吸道感染
第三节 急性支气管炎
第四节 小儿肺炎
思考题
第八章 循环系统疾病患儿的护理
**节 小儿循环系统解剖生理特点
第二节 先天性心脏病
思考题
第九章 泌尿系统疾病患儿的护理
**节 小儿泌尿系统解剖生理特点
第二节 急性肾小球肾炎
第三节 肾病综合征
思考题
第十章 血液系统疾病患儿的护理
**节 小儿造血和血象特点
第二节 小儿贫血概述
第三节 营养性缺铁性贫血
第四节 营养性巨幼红细胞性贫血
思考题
第十一章 神经系统疾病患儿的护理
**节 小儿神经系统解剖生理特点
第二节 化脓性脑膜炎
第三节 小儿惊厥
思考题
第十二章 免疫性疾病患儿的护理
**节 风湿热
第二节 过敏性紫癜
第三节 皮肤黏膜淋巴结综合征
思考题
第十三章 感染性疾病患儿的护理
**节 麻疹
第二节 水痘
第三节 手足口病
第四节 流行性腮腺炎
第五节 流行性乙型脑炎
第六节 猩红热
第七节 中毒型细菌性痢疾
第八节 小儿结核病
思考题
第十四章 内分泌及遗传性疾病
患儿的护理
**节 先天性甲状腺功能减退症
第二节 21-三体综合征
第三节 苯丙酮尿症
思考题
附录
参考文献
**节 儿科护理学的任务和特点
第二节 小儿年龄分期及各期特点
第三节 儿科护士的素质要求
思考题
**章 生长发胄
**节 小儿生长发育的规律及影响因素
第二节 小儿体格生长发育
第三节 小儿神经心理发育及评价
思考题
第二章 健康儿章护理
**节 各年龄期小儿的健康指导
第二节 体格锻炼
第三节 意外伤害预防
第四节 计划免疫
思考题
第三章 住晾患儿帕护理
**节 儿科医疗机构的设施及护理管理
第二节 儿章健康评估的特点
第三节 住院患儿及其家庭的心理反应与护理
第四节 与患儿及其家长的沟通
第五节 小儿用药特点及护理
第六节 儿科护理技术操作
思考题
第四章 营荠与营养紊乱性疾病
患儿的护理
**节 健康小儿的营养与喂养
第二节 蛋白质一能量营养不良
第三节 小儿单纯性肥胖症
第四节 维生素D缺乏性佝偻病
第五节 维生素D缺乏性手足搐搦症
思考题
第五章 新生儿与新生儿疾病患儿的护理
**节 概述
第二节 正常足月儿和早产儿的特点及护理
第三节 新生儿窒息
第四节 新生儿缺氧缺血性脑病
第五节 新生儿颅内出血
第六节 新生儿硬肿病
第七节 新生儿败血症
第八节 新生儿黄疸
第九节 新生儿脐炎
第十节 新生儿低血糖
第十一节 新生儿低钙血症
思考题
第六章 消化系统疾病患儿的护理
**节 小儿消化系统解剖生理特点
第二节 口炎
第三节 小儿腹泻
第四节 小儿液体疗法及其护理
思考题
第七章 呼吸系统疾病患儿的护理
**节 小儿呼吸系统解剖生理特点
第二节 急性上呼吸道感染
第三节 急性支气管炎
第四节 小儿肺炎
思考题
第八章 循环系统疾病患儿的护理
**节 小儿循环系统解剖生理特点
第二节 先天性心脏病
思考题
第九章 泌尿系统疾病患儿的护理
**节 小儿泌尿系统解剖生理特点
第二节 急性肾小球肾炎
第三节 肾病综合征
思考题
第十章 血液系统疾病患儿的护理
**节 小儿造血和血象特点
第二节 小儿贫血概述
第三节 营养性缺铁性贫血
第四节 营养性巨幼红细胞性贫血
思考题
第十一章 神经系统疾病患儿的护理
**节 小儿神经系统解剖生理特点
第二节 化脓性脑膜炎
第三节 小儿惊厥
思考题
第十二章 免疫性疾病患儿的护理
**节 风湿热
第二节 过敏性紫癜
第三节 皮肤黏膜淋巴结综合征
思考题
第十三章 感染性疾病患儿的护理
**节 麻疹
第二节 水痘
第三节 手足口病
第四节 流行性腮腺炎
第五节 流行性乙型脑炎
第六节 猩红热
第七节 中毒型细菌性痢疾
第八节 小儿结核病
思考题
第十四章 内分泌及遗传性疾病
患儿的护理
**节 先天性甲状腺功能减退症
第二节 21-三体综合征
第三节 苯丙酮尿症
思考题
附录
参考文献
展开全部
儿科护理学-(第3版) 节选
《儿科护理学（第3版）》： （3）选择合适的语调和声调：亲切的语气声调、稍慢的速度、适当的音量，可引起患儿的注意与反应。在交谈中，护士应根据患儿不同年龄运用不同的语气、声调、音量和语速，不要催促患儿回答，说完某问题应稍加停顿，给予患儿理顺思路的时间，以促进沟通的顺利进行。 （4）适时鼓励：无论患儿是否配合治疗，均要不时给予赞扬和鼓励，以增强患儿战胜疾病的信心。在检查和治疗中，尽量不用“好不好”“行不行…‘要不要”等模棱两可的语言，对不配合检查或治疗的患儿不用否定方式。 （5）恰当运用幽默和逗引：适时的使用幽默或逗乐患儿，可以帮助患儿释放情绪上的紧张感，分散患儿因疾病造成痛苦的注意力，也有效地帮助患儿更开放地与护理人员沟通。 （6）尊重、理解：尊重患儿的情绪和情感变化对建立护患关系十分重要。小儿的情绪变化大，有时喜怒无常，应容许小儿在受伤时哭泣、受挫时表达愤怒。对患儿某些幼稚、夸大的想象，应采取诚恳的态度，可运用触摸、温和的表情和简单的问候，表示接受与理解。对破坏性行为和攻击性行为，要给予正确的引导或通过积极的语言沟通疏导，以帮助患儿学会控制情绪。 2.非语言沟通技巧非语言沟通包括声音、外表、面部表情、身体姿势和手势、目光接触、个人空间和触摸等。对于小儿，非语言沟通方式比语言沟通方式更有效。 （1）亲切和蔼的情感表达：在非语言沟通中，无论采用何种方式，亲切和蔼的情感表达是必不可缺的，它不仅有助于消除患儿紧张情绪，而且可增加交流的主动性。相反表情严肃、烦躁，常常会使小儿恐惧、紧张，甚至啼哭，特别是不会用语言表达的婴儿。因此，护士要保持良好的情绪，除特殊需要，一般不戴口罩，以便患几经常能见到护士的微笑，缩短护患感情上的距离。对婴幼儿来说，抚摸是更有利于情感交流的途径，护士应利用拥抱、面部接触、抚摸向患儿传递爱的信息，这种无言的行动会引起巨大的心理沟通作用，使患儿得到安全和情感上的满足。 （2）平等尊重的体态动作：采取蹲姿与患儿眼睛在同一水平线，保持目光接触，并加之适当的应用面部表情以及身体姿势（身体稍向前倾），即是对患儿的尊重和喜爱，也是护士对交谈感兴趣以及愿意听其谈话的表现，从而促进交谈。 3.游戏沟通技巧游戏是小儿不可缺少的生活与活动内容之一。通过游戏介导与患儿接触，是促使相互之间逐渐熟悉、消除患儿陌生恐惧、有效沟通的途径。因此，护士在游戏中应尽量使患儿表达情感、发泄恐惧和焦虑情绪，并有机地将健康教育的内容融入到游戏中去。 （1）了解游戏的作用、功能：为了沟通的需要，护士应对游戏的作用、规则或玩具的功能有所了解，并参与其中以加快同患儿的熟悉过程，使患儿在不知不觉中消除陌生、拘束感，将护士作为朋友对待。 （2）合理安排游戏：根据不同年龄与心理发展阶段安排合理的、患儿感兴趣的游戏。婴幼儿只能做简单的类似藏猫猫游戏，通过反复与护士保持一定距离的目光接触，使患儿对护士从生疏逐渐变为熟悉；对好奇心很强的学龄前患儿，可与之做具有探索性的纸牌魔术等游戏，引起患儿探索的兴趣，加快沟通过程。当游戏起到应对恐惧和忧虑的作用时就称为治疗性游戏，在治疗性游戏中护士应以患儿容易理解的语言，讲解疾病治疗的必要性，使患儿明白疾病和住院治疗不会对自己的身体构成威胁，从而积极配合治疗。在病情允许时，鼓励患儿适当进行自我护理，以帮助树立自信心。 ……
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