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走进音乐课程

作者：冯巍巍

出版社：北京师范大学出版社出版时间：2014-09-17

开本： 16开 页数： 163

本类榜单：社会科学销量榜

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走进音乐课程版权信息

ISBN：9787303175703
条形码：9787303175703 ; 978-7-303-17570-3
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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走进音乐课程内容简介

　　《走进音乐课程》主要内容包括：音乐教育与音乐课程、音乐教育、音乐课程、音乐课堂教学、教师知识结构、教师教态与心态、备课、音乐教案撰写、音乐课堂教学后记、音乐课堂教学现场、音乐课堂教学讲授、音乐课堂教学设计等。

走进音乐课程目录

**章音乐教育与音乐课程
**节音乐教育
第二节音乐课程
第三节音乐课堂教学

第二章教师知识结构与教师教态、心态
**节教师知识结构
第二节教师教态与心态

第三章备课与音乐教案撰写
**节备课
第二节音乐教案撰写
第三节音乐课堂教学后记

第四章音乐课堂教学现场
**节音乐课堂教学讲授
第二节音乐课堂教学设计
第三节音乐课堂教学导入
第四节音乐课堂教学提问
第五节音乐课堂教学节奏
第六节音乐课堂教学策略
第七节音乐课堂教学应变
第八节音乐课程资源整合及实施

参考文献
后记

展开全部

走进音乐课程节选

　　《走进音乐课程》：　　备好课的前提是教师需要有备课常识、专业知识和课堂教学知识。备课不只是简单地对教材的使用和教学过程的叠置，而是教师根据教学目标，依据音乐课程标准的要求，选择教材内容，通过分析找出学生学习的重难点、知识要求、能力培养与训练途径的过程；是教师对教材知识的再学习、再挖掘的过程；是寻求*佳授课方法、传授知识的课堂教学艺术设计过程；是结合学生学习的实际对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。教师的每一次备课都是知识的积累和业务水平再提高的过程。　　备课过程的效果与音乐教师的专业知识水平高低有直接的关系。教师的备课思路能不能从教材出发转化为从学生出发，关注学生已有的生活经验和知识基础。教师只有花时间去琢磨学生、琢磨鲜活的音乐课堂，甚至走进学生中间，了解他们对即将讲解的音乐教学内容的兴趣、知识储备，才能使课堂教学更贴近学生的实际状况。因此，音乐课堂教学的质量取决于备课的质量。没有充分的备课，课堂教学有可能成为教师的随意行动，其课堂教学效果也就谈不上了。对刚走出校门参加工作的年轻教师来说，备课是教师成长、发展不可缺少的重要一环。　　二、备课的基本内容　　首先，作为一名音乐教师应该清楚，备课不等于“背课”。虽然备课过程是要熟悉并记住授课内容，但在更深刻的含义上，其内容更为广泛和深刻。　　（一）备内容　　1.备课程标准　　课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是我们教学的依据。课程标准对课程的性质、任务、目的、要求，对教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题等做了详细的规定。另外，课程标准也是教科书编写和进行音乐教学的基本依据，是衡量教学质量的标尺。作为一名音乐教师，了解、熟悉音乐课程标准是备课的一项*基本的内容。只有了解和熟悉了音乐课程标准，我们才能对音乐课程的基本理念、课程目标、课程实施建议、学生的学习基本要求等有清晰的认识。例如，我们知道音乐课程标准规定了国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此，我们对学生的教学和评价是否达到国家的基本要求，都要落实到课程标准所规定的基本的素质要求。假如作为教师对课程标准都不清楚、不熟悉，那在教学中就难以把握音乐教学的方向。音乐课程标准是音乐课程内容合乎逻辑的构架，是音乐教学顺序、教学工作的指南，是教师对音乐课程掌握程度的反映。所以，教师应该了解、熟悉、钻研音乐课程标准，并在自己的音乐教学实践中执行课程标准。那么如何把握音乐课程标准呢？　　……

走进音乐课程作者简介

　　冯巍巍，山东师范大学音乐学院副教授、硕士研究生导师。中国音乐家协会会员，中国音乐教育学学术委员会理事，中国音乐家协会琵琶学会理事，教育部音乐教材评审委员，教育部“国培”专家。　　从事基础音乐教育工作26年，2002年获得“山东省特级教师”称号。2009年调入山东师范大学音乐学院，主要教授《学校音乐教育导论与教材教法》《音乐教育学概论》等课程。作为“国培”专家、山东省音乐学科首席专家，多次主持国家级、省级中小学音乐骨干教师培训工作。　　出版音乐专著2部，编写教材3部，参与了教育部《全国音乐教师资格考试学习参考书》的撰写并担任编委，在《课程·教材·教法》（CSSCI）等专业刊物上发表学术论文20余篇。主持了山东省社会科学规划研究项目、山东省研究生教育创新计划项目等4项省级研究课题。获得教育部“优秀创作奖”、山东省“泰山文艺奖”等省级以上奖励二十余项。

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