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让幼儿有意义地学习数学 版权信息
- ISBN:9787533469009
- 条形码:9787533469009 ; 978-7-5334-6900-9
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
让幼儿有意义地学习数学 本书特色
本书基于作者长期的幼儿园数学教育理论钻研与实践探索编写而成。全书共三章,系统地介绍了“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的理论探索、体系构建和实践研究,突出理论性、系统性、应用性的特点。书中的每一个案例都来自作者及课题组教师的实践,理念正确,内容充实,实用性强。
让幼儿有意义地学习数学 内容简介
本书基于作者长期的幼儿园数学教育理论钻研与实践探索编写而成。全书共三章,系统地介绍了“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的理论探索、体系构建和实践研究,突出理论性、系统性、应用性的特点。书中的每一个案例都来自作者及课题组教师的实践,理念正确,内容充实,实用性强。
让幼儿有意义地学习数学 目录
**章“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的理论探索\
**节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的提出背景\
一、幼儿数学教育的价值\
二、幼儿数学教育存在的问题\
第二节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的形成\
第三节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的理论基础\
一、《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神\
二、奥苏贝尔“有意义学习”的理论\
三、皮亚杰的认知发展理论\
四、建构主义理论\
第四节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的内涵\
一、概念定义\
二、内涵阐释\
第五节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的价值取向\
一、促进幼儿的主动学习\
二、感受生活中数学的有用和有趣\
三、形成受益终身的学习态度和能力\
第二章“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的体系构建\
**节在实际情境中学习数学\
一、利用生活情境\
二、创设游戏情境\
三、设置教学情境\
第二节在动手操作中学习数学\
一、开展不同结构的操作活动\
二、开展不同形式的操作活动\
第三节在问题解决中学习数学\
一、纯数学问题解决\
二、应用数学问题解决\
第四节发挥教师的支持作用\
一、了解幼儿已有经验\
二、鼓励幼儿语言表达\
三、提倡幼儿合作学习\
四、观察幼儿操作情况\
五、基于观察后的指导\
第三章“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的实践研究\
**节“让幼儿有意义地学习数学”的实施要求\
一、遵循幼儿的年龄特点\
二、根据不同的数学学习内容\
第二节“让幼儿有意义地学习数学”区角活动材料实例\
一、小班\
二、中班\
三、大班\
第三节“让幼儿有意义地学习数学”的实施案例\
你们把“家”整理好了吗——小班娃娃家中的数学运用\
从包糖果到甜品屋\
和图形交朋友\
今天你喝了几杯水?\
中班数学:幸运大抽奖——学习相邻数\
装修公司——贴墙砖\
谁的沙包扔得远?\
送脚踏车回家\
以数学为桨摆渡建构活动的精彩——以大班建构游戏《麒麟山公园》为例\
超市购物\
美味小吃店\
大班数学活动:按规律排序\
大班数学活动:放书包\
主要参考文献\
后记\
让幼儿有意义地学习数学 作者简介
王晓芬,福建省三明市梅列区实验幼儿园副园长,高级教师职称;福建省特级教师,福建省幼教学科教学带头人,福建省百名教学名师培养人选;三明市王晓芬名师工作室和梅列区王晓芬名师工作室领衔人,三明市幼儿园教师培训实践导师。多次负责和参加国家、省、市、区课题研究,在教育专业刊物上发表论文10余篇,10余篇论文在全国、省、市级获奖;承担省、市、区级公开教学13次。先后获得福建省优秀教师、三明市中小学中青年学科带头人、三明市教育学会幼教专业委员会先进工作者等光荣称号。
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