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小学科学有效教学 版权信息
- ISBN：9787303188208
- 条形码：9787303188208 ; 978-7-303-18820-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
小学科学有效教学 本书特色
本丛书秉承服务一线的编写宗旨，充分吸纳课程改革10年来各学科课堂教学创生的新成果、新经验，注重结合一线教学的实际问题，从新知识、新技能、新视野、新观念方面指导学科的有效教学。求文本简洁、实用，突出学科特点，让一线教师有“一点就通”的感觉，同时兼顾内容的引领性和前瞻性，试图做到立意高而不空，案例新而不虚，文字通而不涩。强调深挖学科内涵，旨在提高教学质量。
小学科学有效教学 内容简介
本丛书秉承服务一线的编写宗旨，充分吸纳课程改革10年来各学科课堂教学创生的新成果、新经验，注重结合一线教学的实际问题，从新知识、新技能、新视野、新观念方面指导学科的有效教学。求文本简洁、实用，突出学科特点，让一线教师有“一点就通”的感觉，同时兼顾内容的引领性和前瞻性，试图做到立意高而不空，案例新而不虚，文字通而不涩。强调深挖学科内涵，旨在提高教学质量。
小学科学有效教学 目录
**章小学科学有效教学的模式与实践探索
引言：基于研究的小学科学有效教学
一、兰本达教授与“探究一研讨”教学法
二、小学科学有效教学的主要模式：探究式教学
第二章有效科学教学与学生科学理想的培育
引言：播下学生心中科学理想的种子
一、星空中探寻科学理想的种子
二、飞翔于天际的理想
三、孕育于山之巅的理想
第三章小学科学概念的定义特点和有效应用
引言：理解概念的定义方式是帮助学生有效建构科学概念的重要基础
一、用指认的方式习得概念
二、用列举的方式习得概念
三、通过语词说明习得概念
四、从科学事物的功能和作用角度习得概念
五、从科学事物的发生、来源角度习得概念
六、从科学事物的性质或特征属性角度习得概念
第四章有效科学教学的课堂管理
引言：有效的课堂管理是实现良好学习效果的前提
一、有效课堂管理的意义、作用和特征
二、如何建立一个程序良好的课堂并指导学生遵守
三、如何组织科学实验课和室外探究课的纪律
四、加强教师自身的专业素养和人格魅力
第五章 有效科学教学与学生科学前概念探测
引言：学生的头脑不是一块白板
一、测查学生科学前概念的有效方法
二、利用学生科学前概念开展有效科学教学
第六章 有效科学教学与小学科学情境化教学
引言：知识具有情境性
一、孩子告诉我们
二、情境化教学的概念
三、情境化教学的有效策略与方法
第七章 小学科学有效教学的设计与实施
引言：探究是科学教学的本质
一、探究学习的基本环节
二、探究教学的设计
三、探究教学的实施
第八章有效科学教学与学生思维能力的培养
引言：有效科学教学要着眼于学生思维能力的培养
一、由教学案例引发的反思
二、理解科学课程关于思维能力培养的要求
三、注重科学思维能力培养的有效教学实践
第九章有效科学教学与科学课程资源开发
引言：有效利用课程资源
一、有效利用植物资源
二、有效利用动物资源
三、有效利用博物馆资源
四、有效利用科技馆资源
第十章 有效的科学课堂教学与课外科技活动
引言：基于课堂教学的课外活动
一、有效的科学课堂教学点亮孩子的科学之路
二、课外科技活动是孩子成长的沃土
三、有效的科学课堂教学与课外科技教育相互促进
第十一章小学科学有效教学评价
引言：回到评价的原点
一、小学科学课堂教学评价概述
二、小学科学课堂教学评价的有效实施
第十二章小学科学小组合作学习的科学功能
引言：小组合作学习的科学意义何在
一、小组合作学习的组织
二、小组合作学习的科学功能
第十三章小学科学教育发展历程概览
引言：科学教育的内涵与意义
一、科学教育的起源和小学科学教育的早期形态
二、20世纪小学科学教育的发展（1927--1980年）
三、20世纪80年代至今的小学科学教育
后记
引言：基于研究的小学科学有效教学
一、兰本达教授与“探究一研讨”教学法
二、小学科学有效教学的主要模式：探究式教学
第二章有效科学教学与学生科学理想的培育
引言：播下学生心中科学理想的种子
一、星空中探寻科学理想的种子
二、飞翔于天际的理想
三、孕育于山之巅的理想
第三章小学科学概念的定义特点和有效应用
引言：理解概念的定义方式是帮助学生有效建构科学概念的重要基础
一、用指认的方式习得概念
二、用列举的方式习得概念
三、通过语词说明习得概念
四、从科学事物的功能和作用角度习得概念
五、从科学事物的发生、来源角度习得概念
六、从科学事物的性质或特征属性角度习得概念
第四章有效科学教学的课堂管理
引言：有效的课堂管理是实现良好学习效果的前提
一、有效课堂管理的意义、作用和特征
二、如何建立一个程序良好的课堂并指导学生遵守
三、如何组织科学实验课和室外探究课的纪律
四、加强教师自身的专业素养和人格魅力
第五章 有效科学教学与学生科学前概念探测
引言：学生的头脑不是一块白板
一、测查学生科学前概念的有效方法
二、利用学生科学前概念开展有效科学教学
第六章 有效科学教学与小学科学情境化教学
引言：知识具有情境性
一、孩子告诉我们
二、情境化教学的概念
三、情境化教学的有效策略与方法
第七章 小学科学有效教学的设计与实施
引言：探究是科学教学的本质
一、探究学习的基本环节
二、探究教学的设计
三、探究教学的实施
第八章有效科学教学与学生思维能力的培养
引言：有效科学教学要着眼于学生思维能力的培养
一、由教学案例引发的反思
二、理解科学课程关于思维能力培养的要求
三、注重科学思维能力培养的有效教学实践
第九章有效科学教学与科学课程资源开发
引言：有效利用课程资源
一、有效利用植物资源
二、有效利用动物资源
三、有效利用博物馆资源
四、有效利用科技馆资源
第十章 有效的科学课堂教学与课外科技活动
引言：基于课堂教学的课外活动
一、有效的科学课堂教学点亮孩子的科学之路
二、课外科技活动是孩子成长的沃土
三、有效的科学课堂教学与课外科技教育相互促进
第十一章小学科学有效教学评价
引言：回到评价的原点
一、小学科学课堂教学评价概述
二、小学科学课堂教学评价的有效实施
第十二章小学科学小组合作学习的科学功能
引言：小组合作学习的科学意义何在
一、小组合作学习的组织
二、小组合作学习的科学功能
第十三章小学科学教育发展历程概览
引言：科学教育的内涵与意义
一、科学教育的起源和小学科学教育的早期形态
二、20世纪小学科学教育的发展（1927--1980年）
三、20世纪80年代至今的小学科学教育
后记
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