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中美综合性大学舞蹈教育理念比较 版权信息
- ISBN：9787103049075
- 条形码：9787103049075 ; 978-7-103-04907-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
中美综合性大学舞蹈教育理念比较 本书特色
★《中美综合性大学舞蹈教育理念比较》一书，我认为是近年来，舞蹈界里*有分量、*有理论意义的著作之一。我如此肯定，是因为在王杰的书中看到舞蹈教育在中国有了新的期许，严肃、严谨、严密的文字中看到了舞蹈教育在当前强调的素质教育里可以大有作为的前景，王杰写了一部好著作，同时也带出了一个新理念，一个好态度！ ——潘志涛
中美综合性大学舞蹈教育理念比较 内容简介
《中美综合性大学舞蹈教育理念比较》通过梳理中、美大学舞蹈教育的发展变迁，从纵向和横向两个角度划分出两个国家综合性大学舞蹈教育的两个走向。一方面，通过掌握不同国家社会背景下的综合性大学舞蹈教育模式，对中美大学舞蹈教育培养方向进行比较研究，从“培养目标”、“人才定位”等层面做出差异性的比较分析。另一方面，通过对两国具有代表性大学的舞蹈学科课程设置和教学方法进行总结和分析，彼此相互参照、相互借鉴。通过深入探讨中、美两国的教育观念及课程与教学的差异性，以此促进中国舞蹈教育教学的发展与提高，有助于中国大学舞蹈教育对学生人格健全的培养提供良好的理论依据。
中美综合性大学舞蹈教育理念比较 目录
序
把握舞蹈艺术本质探索舞蹈教育规律研究
导论
**章 中美综合性大学舞蹈教育观
**节 中国综合性大学舞蹈教育的发展变迁
一 古代乐舞思想与近代美育观念的渗透
二 职业舞蹈教育与素质教育的助力
第二节 美国综合性大学舞蹈教育的发展变迁
第三节 中美综合性大学舞蹈教育的两个走向
一 宽广的知识体系——横向发展的美国高等舞蹈教育
二 精英式的技术知识体系——纵向发展的中国高等舞蹈教育
第二章 中美综合性大学舞蹈教育人才培养方向及成因比较
**节 中国综合性大学舞蹈教育人才培养方向
一 素质型教育观念的缺位
二 技能型教育模式的成因
第二节 美国综合性大学舞蹈教育人才培养方向
一 素质型教育观念的盛行
二 素质型教育观念的成因
第三节 中美综合性大学舞蹈教育人才培养方向的差异
第三章 中美综合性大学舞蹈学科课程设置比较
**节 中国综合性大学舞蹈学科介绍及课程设置分析
一 中国综合性大学舞蹈学科背景介绍
二 中国综合性大学舞蹈学科课程设置分析
第二节 美国综合性大学舞蹈学科介绍及课程设置分析
一 美国综合性大学舞蹈系课程背景介绍
二 美国综合性大学舞蹈系课程设置分析
第三节 中美综合性大学舞蹈学科课程设置总结详析
第四章 中美综合性大学舞蹈教育中的教学方法比较
**节 中国舞蹈教育中的教学方法
一 重知识灌输、轻个性培养的教学
二 多元化教学
三 考核方法
第二节 美国舞蹈教育中的教学方法
一 重个性培养、自由式的教学
二 多元化教学
三 考核方法
第五章 对中国综合性大学舞蹈教育改革的思考
**节 我国综合性大学舞蹈教育的理念转变
第二节 我国综合性大学舞蹈教育主体地位的认知与转变
一 教师与学生的双向互动
二 教师主导与学生主动
三 新型的师生关系
第三节 对我国综合性大学舞蹈教育的未来期望
一 教学现代化
二 教学多元化
三 教学创新性
结语
参考文献
附录
把握舞蹈艺术本质探索舞蹈教育规律研究
导论
**章 中美综合性大学舞蹈教育观
**节 中国综合性大学舞蹈教育的发展变迁
一 古代乐舞思想与近代美育观念的渗透
二 职业舞蹈教育与素质教育的助力
第二节 美国综合性大学舞蹈教育的发展变迁
第三节 中美综合性大学舞蹈教育的两个走向
一 宽广的知识体系——横向发展的美国高等舞蹈教育
二 精英式的技术知识体系——纵向发展的中国高等舞蹈教育
第二章 中美综合性大学舞蹈教育人才培养方向及成因比较
**节 中国综合性大学舞蹈教育人才培养方向
一 素质型教育观念的缺位
二 技能型教育模式的成因
第二节 美国综合性大学舞蹈教育人才培养方向
一 素质型教育观念的盛行
二 素质型教育观念的成因
第三节 中美综合性大学舞蹈教育人才培养方向的差异
第三章 中美综合性大学舞蹈学科课程设置比较
**节 中国综合性大学舞蹈学科介绍及课程设置分析
一 中国综合性大学舞蹈学科背景介绍
二 中国综合性大学舞蹈学科课程设置分析
第二节 美国综合性大学舞蹈学科介绍及课程设置分析
一 美国综合性大学舞蹈系课程背景介绍
二 美国综合性大学舞蹈系课程设置分析
第三节 中美综合性大学舞蹈学科课程设置总结详析
第四章 中美综合性大学舞蹈教育中的教学方法比较
**节 中国舞蹈教育中的教学方法
一 重知识灌输、轻个性培养的教学
二 多元化教学
三 考核方法
第二节 美国舞蹈教育中的教学方法
一 重个性培养、自由式的教学
二 多元化教学
三 考核方法
第五章 对中国综合性大学舞蹈教育改革的思考
**节 我国综合性大学舞蹈教育的理念转变
第二节 我国综合性大学舞蹈教育主体地位的认知与转变
一 教师与学生的双向互动
二 教师主导与学生主动
三 新型的师生关系
第三节 对我国综合性大学舞蹈教育的未来期望
一 教学现代化
二 教学多元化
三 教学创新性
结语
参考文献
附录
展开全部
中美综合性大学舞蹈教育理念比较 节选
《中美综合性大学舞蹈教育理念比较》： （一）理论价值基于前面的分析，本研究的理论价值主要体现在如下几方面：**，把大学舞蹈教育理念作为研究对象，是对舞蹈教育理论，尤其对综合性大学舞蹈学科教育理论的研究有着深层意义的引导，将对综合性大学舞蹈学科起到促进作用； 第二，将大学舞蹈教育理念作为研究对象，符合高等教育研究的发展趋势，也是我国艺术教育工作者的使命和责任，这在当前舞蹈学科的探讨中，无论从深度还是广度上都有助于弥补舞蹈教育观念的不足； 第三，中美大学舞蹈教育理念是高等艺术教育理论研究中不可或缺的课题，也是艺术教育研究的热点问题，从比较的视角探讨中美大学舞蹈教育理念，能够有助于丰富有关舞蹈教育本质和理念的相关研究，具有一定的学术价值和现实意义。 （二）现实价值 选择中美大学舞蹈教育理念问题作为研究对象，符合我们国家教育改革的要求，也是艺术教育研究发展的需要。原国家教委高教主管周远清同志指出：“我们一直强调‘教育思想、教育观念转变是先导’，要实现‘加快建设中国特色现代高等教育’的时代新使命，必须‘加快建设中国特色现代高等教育思想体系’。”近年来，高等艺术教育的快速发展既未使中国在世界艺术与文化领域中取得令人瞩目的成就，也未给新兴文化产业带来蓬勃的生命力与创造力。在高等艺术教育高速发展、充满喧嚣的表象之下，掩盖了诸多严重问题：高等教育与基础教育之间缺乏相互支持与有效互动，违背了艺术教育发展的规律；高等艺术教育重“创作技艺”轻“文化底蕴”，不适合当代艺术发展的需要；高等教育固守高雅艺术与通俗艺术的界限，不适合当代社会文化发展的需要。由此明显看出，在高等教育理念和艺术教育存在的问题中，舞蹈教育问题也是研究的热点。在此意义上，研究大学舞蹈教育理念不仅丰富了艺术教育研究理论方面，同时也对舞蹈教育的改革与发展有着促进意义和创新意义。 四、中关综合性大学舞蹈教育理念比较研究的现状 通过对文献资料搜集整理，我们发现与大学舞蹈教育理念相关的研究集中表现为：有关中国大学舞蹈教育的研究；有关外国舞蹈教育的相关研究；有关舞蹈文化等方面的研究。总体而言，对中国舞蹈教育进行研究的学者较多，研究成果也较多；而对国外舞蹈教育的研究，由于语言和资料缺乏等原因，数量相对较小。 纵观对中国舞蹈教育的研究，从研究内容上则可以进一步分为如下几方面：有关舞蹈教育价值、功能与地位的研究；有关舞蹈教育的本质与特征的研究；有关舞蹈教育的方法、模式等的研究；有关舞蹈教育实践问题的探讨等等。对于国外舞蹈教育的研究，则主要集中在对不同国家的舞蹈教育模式比较研究。 （一）我国舞蹈教育的基本功能及价值取向 在有关舞蹈教育基本理论的研究成果中，我们能够发现其中对舞蹈教育功能的基本观点，这些认识也体现了我国舞蹈教育的基本价值观。 ……
中美综合性大学舞蹈教育理念比较 作者简介
王杰，文学博士。北京师范大学艺术与传媒学院舞蹈系青年教师；现任中国教育学会舞蹈教育专业委员会副秘书长；中国少数民族舞蹈学会会员。国家公派美国弗吉尼亚威廉玛丽大学访问学者。教育部国家考试中心《素质教育舞蹈水平测试》测评专家；教育部人文社会科学研究专项委托项目《素质教育与舞蹈美育研究》课题组核心成员。曾在国家级核心期刊发表学术论文数十篇。编创作品《翡·玉》获得“第九届中国舞蹈荷花奖”十佳作品奖；《弦舞金沙》获得“北京市第十二届舞蹈比赛专业组”创作一等奖；在“第五届中国舞蹈节2014海峡两岸暨港澳地区青少年舞蹈交流展演”获得优秀园丁奖。
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