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老区高校思想政治教育探究 版权信息
- ISBN：9787506847117
- 条形码：9787506847117 ; 978-7-5068-4711-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
老区高校思想政治教育探究 本书特色
《老区高校思想政治教育探究》围绕落实立德树人根本任务，收录集结了一系列体现各学校工作进展和育人实效的理论创新、工作案例、特色经验、课堂教学、校园文化、实践育人等方面的成果。入选《文库》的这些著作从不同的角度反映了近年来各高校在推动高校德育创新发展的可喜成绩和宝贵经验，对于进一步推动高校德育创新发展有较强的参考和借鉴意义。
老区高校思想政治教育探究 内容简介
本书择取了上饶师范学院政法学院、思政部从事思想政治教育教学的教师部分相关研究成果，以贯彻落实党中央及教育部提出的新时期高校思想政治教育的任务和要求为目标，结合老区高校的特点和上饶师范学院对大学生进行思想政治教育的实际情况，分别对新时期高校思想政治教育进行有针对性的研究。全书共分七篇：理论探究篇、育人方法篇、教学改革篇、道德教育篇、实践路径篇、高校媒体篇、老区特色篇。本书研究的内容包括新时期高校思想政治教育的特点和要求、途径和方法、人才培养、教学改革、教育实践及师能、师德、高校媒体作用、影响高校思想政治教育的各方面因素及老区高校思想政治教育的特色等方面的研究。
老区高校思想政治教育探究 目录
**篇理论探究篇
**章“以人为本”：新时期高校思想政治教育的根本要求
**节高校思想政治教育中要把“以人为本”作为其根本要求
第二节我国高校思想政治教育要突破传统的模式
第三节高校思想政治教育中“以人为本”的方法
第二章高校思想政治教育领导管理的创新与发展
**节确立“育人为本、德育为先”的工作理念
第二节形成政策与法规相结合的制度保障机制
第三节完善党委领导、党政工团组织齐抓共管的工作运行模式
第四节建立专兼职相结合的专业化职业化工作队伍
第三章教育善化：理性自觉与尺度审视
**节教育善化：人类的理性自觉
第二节客观尺度：合乎规律
第三节主体尺度：出于目的
第四节实践尺度：规律与目的的合流
第四章高校思想政治教育工作的创新与发展
**节树立新理念
第二节完善新机制
第三节发展新内容
第四节探索新方法
第五章非理性主义对构建社会主义核心价值观的价值评析
**节非理性主义的凸起及其对我国构建社会主义核心价值观的冲击
第二节非理性主义对社会主义核心价值观构建的积极意义评析
第三节非理性主义对建构社会主义核心价值观的消极作用的评析
第二篇育人方法篇
第六章高校思想政治教育中“育人”的基本方法
**节做好大学生做什么人和怎样做人的思想教育
第二节提高教师的职业道德素质和教育教学工作的才能
第七章市场经济背景下青年学生“去圣化”倾向及对策
**节青年学生的“去圣化”倾向
第二节青年学生“去圣化”倾向的因素
第三节青年学生“去圣化”倾向的对策
第八章贫困大学生经济资助与思想教育的结合
**节创新贫困大学生思想教育工作机制
第二节做好国家助学金、奖学金和学费减免等工作，加强贫困大学生的理想信念教育
第三节做好国家助学贷款工作，加强贫困大学生的诚实守信和法律意识教育
第四节积极开展勤工助学活动，加强贫困大学生的艰苦奋斗、自立自强精神教育
第五节营造团结互助的校园环境，加强贫困大学生的心理健康教育
第九章地方高校大学生竞争心理分析与解决方法
**节统计方法与结果
第二节分析与讨论
第三节思考与建议
第十章浪漫与伤痛：大学生恋爱性行为调查与分析
**节调查方法及数据采集与分析方式
第二节调查结果及其分析
第三节结论与建议
第十一章“准”中学政治课教师的思想状况调查与分析
**节“准”中学政治课教师的思想现状
第二节提高“准”中学政治课教师思想素质的思考
第三篇教学改革篇
第十二章高校思想政治理论课教学中的“放”与“收”
**节“收”以“放”为前提，面对现实无须“羞羞答答”
第二节“放”以“收”为目的，坚持真理必须“慷慨陈词”
第三节“收”“放”结合，师生互动实现教学相长
第十三章以人为本：思想政治教育专业教学内容改革的核心
**节培养目标决定了以人为本是教学内容改革的核心
第二节课程设置必须以对人的研究为基础，以人的全面发展为*终目的
第三节“以人为本”在实践中的贯彻就是要以“生”为本
第十四章实践：高校思想政治教育专业重要的教学内容
**节高校思想政治教育专业的教学内容中实践方面的失缺
第二节把实践纳入高校思想政治教育专业教学的重要内容中
第三节对高校思想政治教育专业大学生的实践要求
第十五章“中国梦”——《中国近现代史纲要》课程的中心主题
**节“中国梦”的科学内涵——“纲要”课程的纲目要领
第二节“中国梦”的发展过程——“纲要”课程的主题线索
第三节“中国梦”的探索历程——“纲要”课程的理论体系
第四节“中国梦”蕴含的精神——“纲要”课程的思想精髓
第四篇道德教育篇
第十六章道德教育研究：学科立场的失守与坚守
**节学科立场内涵及其价值：道德教育研究的规约性
第二节学科立场的失守：道德教育研究的泛领域化及其他
第三节学科立场的回归和坚守
第十七章道德教育的生存论之维
**节道德阐释
第二节道德反思
第三节道德想象
第四节结语
第十八章社会主义荣辱观对传统道德的继承和发展
**节荣辱观与道德观本质上是一致的
第二节社会主义荣辱观对传统道德观的继承和发展
第十九章道德互动及其动因对高校德育改革的启示
**节道德互动释微
第二节道德互动的动因
第三节道德互动及其动因对高校德育改革的启示
第二十章诚信道德教育——大学生优良道德人格形成的基石
**节信德是中国传统道德的要求
第二节信德是当代大学生的**之德
第三节加强大学生的信德教育是高校德育的当务之急
第四节加强大学生信德教育的途径和方法
第二十一章后现代视阈下的高校德育新情境构建
**节后现代文化思潮的基本特征
第二节后现代文化思潮消极思想元素对当代大学生的负面影响
第三节挖掘后现代理论先进思想观念创新高校德育情境
第五篇实践路径篇
第二十二章大学生社会实践活动探析
**节大学生社会实践活动的发展阶段
第二节大学生社会实践活动的主要类型
第三节大学生社会实践活动的教育功能
第二十三章“三个结合”：青年大学生成长成才的实践路径
**节学习文化知识与加强思想品德修养紧密结合
第二节创新思维和社会实践紧密结合
第三节全面发展和个性发展紧密结合
第二十四章大学生社会实践活动的德育功能
**节社会实践活动有助于大学生深刻领会和实践“三个代表”重要思想
第二节社会实践活动有助于大学生树立科学的世界观、人生观和价值观
第三节社会实践活动有助于大学生坚定中国特色社会主义信念，确立中国特色社会主义的共同理想
第四节社会实践活动有助于大学生培育民族精神
第五节社会实践活动有助于大学生增强道德意识，提高道德水准
第二十五章提高思想政治教育专业大学生实践能力的探索
**节提高大学生的实践能力的重要性和迫切性
第二节思想政治教育专业大学生实践能力弱的原因
第三节提高思政专业大学生实践能力的路径
……
第六篇高校媒体篇
第七篇老区特色篇
主要参考文献
后记
**章“以人为本”：新时期高校思想政治教育的根本要求
**节高校思想政治教育中要把“以人为本”作为其根本要求
第二节我国高校思想政治教育要突破传统的模式
第三节高校思想政治教育中“以人为本”的方法
第二章高校思想政治教育领导管理的创新与发展
**节确立“育人为本、德育为先”的工作理念
第二节形成政策与法规相结合的制度保障机制
第三节完善党委领导、党政工团组织齐抓共管的工作运行模式
第四节建立专兼职相结合的专业化职业化工作队伍
第三章教育善化：理性自觉与尺度审视
**节教育善化：人类的理性自觉
第二节客观尺度：合乎规律
第三节主体尺度：出于目的
第四节实践尺度：规律与目的的合流
第四章高校思想政治教育工作的创新与发展
**节树立新理念
第二节完善新机制
第三节发展新内容
第四节探索新方法
第五章非理性主义对构建社会主义核心价值观的价值评析
**节非理性主义的凸起及其对我国构建社会主义核心价值观的冲击
第二节非理性主义对社会主义核心价值观构建的积极意义评析
第三节非理性主义对建构社会主义核心价值观的消极作用的评析
第二篇育人方法篇
第六章高校思想政治教育中“育人”的基本方法
**节做好大学生做什么人和怎样做人的思想教育
第二节提高教师的职业道德素质和教育教学工作的才能
第七章市场经济背景下青年学生“去圣化”倾向及对策
**节青年学生的“去圣化”倾向
第二节青年学生“去圣化”倾向的因素
第三节青年学生“去圣化”倾向的对策
第八章贫困大学生经济资助与思想教育的结合
**节创新贫困大学生思想教育工作机制
第二节做好国家助学金、奖学金和学费减免等工作，加强贫困大学生的理想信念教育
第三节做好国家助学贷款工作，加强贫困大学生的诚实守信和法律意识教育
第四节积极开展勤工助学活动，加强贫困大学生的艰苦奋斗、自立自强精神教育
第五节营造团结互助的校园环境，加强贫困大学生的心理健康教育
第九章地方高校大学生竞争心理分析与解决方法
**节统计方法与结果
第二节分析与讨论
第三节思考与建议
第十章浪漫与伤痛：大学生恋爱性行为调查与分析
**节调查方法及数据采集与分析方式
第二节调查结果及其分析
第三节结论与建议
第十一章“准”中学政治课教师的思想状况调查与分析
**节“准”中学政治课教师的思想现状
第二节提高“准”中学政治课教师思想素质的思考
第三篇教学改革篇
第十二章高校思想政治理论课教学中的“放”与“收”
**节“收”以“放”为前提，面对现实无须“羞羞答答”
第二节“放”以“收”为目的，坚持真理必须“慷慨陈词”
第三节“收”“放”结合，师生互动实现教学相长
第十三章以人为本：思想政治教育专业教学内容改革的核心
**节培养目标决定了以人为本是教学内容改革的核心
第二节课程设置必须以对人的研究为基础，以人的全面发展为*终目的
第三节“以人为本”在实践中的贯彻就是要以“生”为本
第十四章实践：高校思想政治教育专业重要的教学内容
**节高校思想政治教育专业的教学内容中实践方面的失缺
第二节把实践纳入高校思想政治教育专业教学的重要内容中
第三节对高校思想政治教育专业大学生的实践要求
第十五章“中国梦”——《中国近现代史纲要》课程的中心主题
**节“中国梦”的科学内涵——“纲要”课程的纲目要领
第二节“中国梦”的发展过程——“纲要”课程的主题线索
第三节“中国梦”的探索历程——“纲要”课程的理论体系
第四节“中国梦”蕴含的精神——“纲要”课程的思想精髓
第四篇道德教育篇
第十六章道德教育研究：学科立场的失守与坚守
**节学科立场内涵及其价值：道德教育研究的规约性
第二节学科立场的失守：道德教育研究的泛领域化及其他
第三节学科立场的回归和坚守
第十七章道德教育的生存论之维
**节道德阐释
第二节道德反思
第三节道德想象
第四节结语
第十八章社会主义荣辱观对传统道德的继承和发展
**节荣辱观与道德观本质上是一致的
第二节社会主义荣辱观对传统道德观的继承和发展
第十九章道德互动及其动因对高校德育改革的启示
**节道德互动释微
第二节道德互动的动因
第三节道德互动及其动因对高校德育改革的启示
第二十章诚信道德教育——大学生优良道德人格形成的基石
**节信德是中国传统道德的要求
第二节信德是当代大学生的**之德
第三节加强大学生的信德教育是高校德育的当务之急
第四节加强大学生信德教育的途径和方法
第二十一章后现代视阈下的高校德育新情境构建
**节后现代文化思潮的基本特征
第二节后现代文化思潮消极思想元素对当代大学生的负面影响
第三节挖掘后现代理论先进思想观念创新高校德育情境
第五篇实践路径篇
第二十二章大学生社会实践活动探析
**节大学生社会实践活动的发展阶段
第二节大学生社会实践活动的主要类型
第三节大学生社会实践活动的教育功能
第二十三章“三个结合”：青年大学生成长成才的实践路径
**节学习文化知识与加强思想品德修养紧密结合
第二节创新思维和社会实践紧密结合
第三节全面发展和个性发展紧密结合
第二十四章大学生社会实践活动的德育功能
**节社会实践活动有助于大学生深刻领会和实践“三个代表”重要思想
第二节社会实践活动有助于大学生树立科学的世界观、人生观和价值观
第三节社会实践活动有助于大学生坚定中国特色社会主义信念，确立中国特色社会主义的共同理想
第四节社会实践活动有助于大学生培育民族精神
第五节社会实践活动有助于大学生增强道德意识，提高道德水准
第二十五章提高思想政治教育专业大学生实践能力的探索
**节提高大学生的实践能力的重要性和迫切性
第二节思想政治教育专业大学生实践能力弱的原因
第三节提高思政专业大学生实践能力的路径
……
第六篇高校媒体篇
第七篇老区特色篇
主要参考文献
后记
展开全部
老区高校思想政治教育探究 作者简介
吴晓东：教授，上饶师范学院政法学院院长、思政部原主任；夏绪仁：副教授，上饶师范学院政法学院党总支书记，思政部教师。所有撰稿人都是上饶师范学院思政部的教师。
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