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幼儿字源识字教材-第一册

幼儿字源识字教材-第一册

出版社:语文出版社出版时间:2015-02-01
开本: 16开 页数: 52
本类榜单:少儿销量榜
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幼儿字源识字教材-第一册 版权信息

  • ISBN:9787802419926
  • 条形码:9787802419926 ; 978-7-80241-992-6
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>

幼儿字源识字教材-第一册 本书特色

语言是一个人知识结构层次的体现方式之一,语言的丰富程度很多时候依赖于对文字的深入学习与理解。五千年的中华文明,创造出许多鲜活精彩的汉语言文字。《幼儿字源识字教材》在深入研究汉字的基础上,从经典古诗词中挑选出两百个常见汉字,并列出这些汉字从出现至今所经历的早期甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等多种表现形式。该套丛书通过对汉字成字与演变的总结分析,通俗明了地解说每个汉字的本义并加以训释,兼具知识性与艺术性。丛书较多地运用生动风趣的比喻来描述古文字字形,配以轻松活泼的图案,有利于幼儿更快速、更准确地理解与掌握每个汉字的内涵,幼儿语言系统的初步建立奠定基础。 本书为**册,共包括二十四课内容,汉字摘选自《道德经》《诗经》《唐诗》《宋词》《声律启蒙》《荀子》等书。

幼儿字源识字教材-第一册 内容简介

《幼儿字源识字教材》将汉字的产生及字义的发展进行系统地解读与分析。同时,本书设计了字词演练板块的内容,讲述方法独到,以学汉字带动学语言、学中国传统文化,实用性强。丛书将汉字的学习与文化传承相融合,让幼儿学习并更好地了解汉字背后蕴涵的文化意义与价值。     该书不但体系清晰,而且形式生动,文字精练,插图活泼,集知识性与趣味性于一体,能较好地帮助幼儿接触中华传统文化,陶冶情操,适合幼儿与家长阅读。

幼儿字源识字教材-第一册 目录

**单元

**课    一  ………………………………………………… 2

第二课    二  ………………………………………………… 4

第三课    三  ………………………………………………… 6

第二单元

第四课    四  ………………………………………………… 8

第五课    五  ………………………………………………… 10

第六课    六  ………………………………………………… 12

第三单元

第七课    七  ………………………………………………… 14

第八课    八  ………………………………………………… 16

第九课    九  ………………………………………………… 18

第四单元

第十课       土  …………………………………………………20

第十一课    田  ………………………………………………… 22

第十二课    地  ………………………………………………… 24

第五单元

第十三课    人  ………………………………………………… 26

第十四课    大  ………………………………………………… 28

第十五课    天  ………………………………………………… 30

第六单元

第十六课    上  …………………………………………………  32

第十七课    中  …………………………………………………  34

第十八课    下  …………………………………………………  36

 

第七单元

第十九课    水  …………………………………………………   38

第二十课    火  …………………………………………………   40

第二十一课  山  …………………………………………………   42

第八单元

第二十二课    男  …………………………………………………  44

第二十三课    女  …………………………………………………  46

第二十四课    子  …………………………………………………  48

后记      ……………………………………………………………  50

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幼儿字源识字教材-第一册 作者简介

中国国学文化艺术中心自2006年起,先后参与“十一五”教育部规划课题《教育信息资源有效应用对策研究》、“十二五”中国教育学会规划课题《中国传统文化与当代教育》、“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》、国家文化战略重点课题《中华优秀传统文化传承体系构建研究》等传统文化教育课题研究工作,并且于2014年成为国家社会科学基金教育学重点课题《中华优秀传统文化教育研究》总课题组唯一教材研发基地,协助课题组开展多学段专业教材研发和出版工作。课题研究的核心任务是落实“弘扬优秀民族文化,打造国家文化软实力”的中央精神,着力解决学前教育、基础教育、高等教育、成人教育、社区教育等阶段,以及海外汉文化传播等方面的传统文化教育理论、课程构建、教学资源建设等根本问题。其研究目标为“中小学有课程,大学有专业,成人培训有内容,社区教育有模式,海外传播有基地。”

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