扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心灵元气社
-
>
县中的孩子 中国县域教育生态
-
>
(精)人类的明天(八品)
-
>
厌女（增订本）
-
>
这样学习才高效/杨慧琴
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
中国文化5000年
买过本商品的人还买了
教学资源论 版权信息
- ISBN：9787516151891
- 条形码：9787516151891 ; 978-7-5161-5189-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教学资源论 本书特色
《教学资源论》主要从认识论，价值论和实践论三个层面对教学资源问题进行了系统研究。在认识论层面，主要分析了教学资源的内涵、特征、分类、形态；在价值论层面，分析了教学资源对于师生的双向价值；在实践论层面，采用实证方法，围绕教学资源的优化问题，就教学资源的优化配置、优化现状、优化途径与方式、影响因素等进行了全面分析并提出了相应的优化策略。
教学资源论 内容简介
本书主要从认识论、价值论和实践论三个层面，对教学资源问题进行了系统研究。在认识论层面，主要分析了教学资源的内涵、特征、分类、形态；在价值论层面，分析了教学资源对于师生的双向价值；在实践论层面，采用实证方法，围绕教学资源的优化问题，就教学资源的优化配置、优化现状、优化途径与方式、影响因素等进行了全面分析并提出了优化策略。
教学资源论 目录
前言
引论 教学资源走进教学论的研究视野
一 研究的背景及缘起
(一)研究的背景
(二)研究的缘起
二 教学资源研究的意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三 教学资源的研究现状及文献综述
(一)国內关于教学资源的相关研究
(二)国外有关教学资源的研究
(三)对已有研究的评述
四 研究思路、内容与方法
(一)研究思路和研究內容
(二)研究方法
**章 教学资源的内涵、特征与分类
一 教学资源的内涵
(一)“资源”的词源学考察及现代语用学阐释
(二)教学论视域中教学资源的概念理解
(三)教学资源的內涵解读
(四)教学资源的相关概念辨析
二 教学资源的特征
(一)多样性
(二)实践性
(三)协同性
(四)时代性
(五)开放性
(六)可开发性
三 教学资源的分类
(一)教学资源分类的意义
(二)教学资源分类的基础
(三)对教学资源两种基本分类方式的概括
(四)本书申所采用分类方式的说明
第二章 教学资源的主要存在形态考察
一 静显性教学资源
(一)教学时空资源
(二)教学文本资源
(三)教学人本资源
二 潜隐性教学资源
(一)师生的智能资源
(二)人际情感资源
(三)“民间”教学资源
三 生成性教学资源
(一)教学“情境”资源
(二)教学中的“事件”资源
(三)教学申的“错误”资源
第三章 教学资源的价值
一 教学资源对于教师的教学
(一)有助于涵养教师的教学实践智慧
(二)有助于增强教师的教学效能”
(三)有助于彰显教师的教学个性
(四)有助于觉醒教师的教学资源意识
二 教学资源对于学生学习
(一)有利于学生选择适切的学习方式
(二)有助于培育学生深度学习的学习品质
(三)有助于丰富学生的思维方式
第四章 教学资源的运行机制解析
一 关于教学资源运行机制的一般性阐释
(一)机制的一般性阐释
(二)结构主义理论观照下的教学资源机制省思
(三)后结构主义思潮对教学资源运行机制的启示
二 教学资源运行机制的理论与实践基础分析
(一)系统论思想为教学资源运行提供了坚实的基础性理论依据
(二)协同学思想为教学资源运行方式提供了强有力的理论支撑
(三)生态学思想为教学资源运行的基本状态勾勒出了和谐愿景
(四)丰富的教学实践为教学资源运行提供了鲜活的实践场域
三 教学资源运行机制的多维建构
(一)教学资源运行的保障性机制
(二)教学资源运行的动力性机制
(三)教学资源运行的调节性机制
第五章 教学资源的优化配置
一 教学资源配置的概括性理解
(一)不同学科视野中关于资源配置的概述
(二)优效、公平及均衡是教学资源配置的基本出发点
二 教学资源优化配置的整体建构
(一)支持教学活动开展所需要的主客观要素均能成为教学资源的来源
(二)教师是教学资源配置中*具能动性的主体
(三)由“学校”与“教师”组成的混合型教学资源配置方式是较为合理的路径选择
(四)教学资源配置应该遵循一些基本原则
(五)教学资源优化配置的效益与教学品质提升
第六章 教学资源优化的现状调查与分析
一 调查方案的设计
(一)调查思路的建立
(二)调查方法的确定
(三)调查工具的设计
(四)调查对象的选择
(五)资料的收集方法与数据处理
二 教学资源优化的现状与分析
(一)对于教学资源的认识与理解较为含混
(二)视教科书为*核心的教学文本资源
(三)过度依赖“物性”的教学资源
(四)忽视课堂教学申的生成性教学资源
(五)教学资源运用的简单化倾向较为明显
(六)教学资源优化的意识及能力存有较大的提升空间
第七章 教学资源优化的基本途径、方式及影响因素
一 教学资源优化的基本途径
(一)教师日常的课堂教学实践
(二)教师的教学反思与再实践
(三)教师学习
(四)教师开展相关的教学研究
(五)各级各类教师培训
二 教学资源优化的基本方式
(一)筛选
(二)调配
(三)转化
(四)整合
三 教学资源优化的主要影响因素
(一)教学资源优化的外部影响因素
(二)教学资源优化的內部影响因素
第八章 教学资源优化的基本策略
一 积极培植教师的教学资源意识
二 努力强化教师的教学资源能力建设
三 做好教学资源的普查与摸底
四 减少教学资源开发与使用中的荒废
结语 走向教学资源优化的课堂教学变革
主要参考文献
附录一 教师教学资源利用现状的调查问卷
附录二 教师访谈提纲
后记
引论 教学资源走进教学论的研究视野
一 研究的背景及缘起
(一)研究的背景
(二)研究的缘起
二 教学资源研究的意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三 教学资源的研究现状及文献综述
(一)国內关于教学资源的相关研究
(二)国外有关教学资源的研究
(三)对已有研究的评述
四 研究思路、内容与方法
(一)研究思路和研究內容
(二)研究方法
**章 教学资源的内涵、特征与分类
一 教学资源的内涵
(一)“资源”的词源学考察及现代语用学阐释
(二)教学论视域中教学资源的概念理解
(三)教学资源的內涵解读
(四)教学资源的相关概念辨析
二 教学资源的特征
(一)多样性
(二)实践性
(三)协同性
(四)时代性
(五)开放性
(六)可开发性
三 教学资源的分类
(一)教学资源分类的意义
(二)教学资源分类的基础
(三)对教学资源两种基本分类方式的概括
(四)本书申所采用分类方式的说明
第二章 教学资源的主要存在形态考察
一 静显性教学资源
(一)教学时空资源
(二)教学文本资源
(三)教学人本资源
二 潜隐性教学资源
(一)师生的智能资源
(二)人际情感资源
(三)“民间”教学资源
三 生成性教学资源
(一)教学“情境”资源
(二)教学中的“事件”资源
(三)教学申的“错误”资源
第三章 教学资源的价值
一 教学资源对于教师的教学
(一)有助于涵养教师的教学实践智慧
(二)有助于增强教师的教学效能”
(三)有助于彰显教师的教学个性
(四)有助于觉醒教师的教学资源意识
二 教学资源对于学生学习
(一)有利于学生选择适切的学习方式
(二)有助于培育学生深度学习的学习品质
(三)有助于丰富学生的思维方式
第四章 教学资源的运行机制解析
一 关于教学资源运行机制的一般性阐释
(一)机制的一般性阐释
(二)结构主义理论观照下的教学资源机制省思
(三)后结构主义思潮对教学资源运行机制的启示
二 教学资源运行机制的理论与实践基础分析
(一)系统论思想为教学资源运行提供了坚实的基础性理论依据
(二)协同学思想为教学资源运行方式提供了强有力的理论支撑
(三)生态学思想为教学资源运行的基本状态勾勒出了和谐愿景
(四)丰富的教学实践为教学资源运行提供了鲜活的实践场域
三 教学资源运行机制的多维建构
(一)教学资源运行的保障性机制
(二)教学资源运行的动力性机制
(三)教学资源运行的调节性机制
第五章 教学资源的优化配置
一 教学资源配置的概括性理解
(一)不同学科视野中关于资源配置的概述
(二)优效、公平及均衡是教学资源配置的基本出发点
二 教学资源优化配置的整体建构
(一)支持教学活动开展所需要的主客观要素均能成为教学资源的来源
(二)教师是教学资源配置中*具能动性的主体
(三)由“学校”与“教师”组成的混合型教学资源配置方式是较为合理的路径选择
(四)教学资源配置应该遵循一些基本原则
(五)教学资源优化配置的效益与教学品质提升
第六章 教学资源优化的现状调查与分析
一 调查方案的设计
(一)调查思路的建立
(二)调查方法的确定
(三)调查工具的设计
(四)调查对象的选择
(五)资料的收集方法与数据处理
二 教学资源优化的现状与分析
(一)对于教学资源的认识与理解较为含混
(二)视教科书为*核心的教学文本资源
(三)过度依赖“物性”的教学资源
(四)忽视课堂教学申的生成性教学资源
(五)教学资源运用的简单化倾向较为明显
(六)教学资源优化的意识及能力存有较大的提升空间
第七章 教学资源优化的基本途径、方式及影响因素
一 教学资源优化的基本途径
(一)教师日常的课堂教学实践
(二)教师的教学反思与再实践
(三)教师学习
(四)教师开展相关的教学研究
(五)各级各类教师培训
二 教学资源优化的基本方式
(一)筛选
(二)调配
(三)转化
(四)整合
三 教学资源优化的主要影响因素
(一)教学资源优化的外部影响因素
(二)教学资源优化的內部影响因素
第八章 教学资源优化的基本策略
一 积极培植教师的教学资源意识
二 努力强化教师的教学资源能力建设
三 做好教学资源的普查与摸底
四 减少教学资源开发与使用中的荒废
结语 走向教学资源优化的课堂教学变革
主要参考文献
附录一 教师教学资源利用现状的调查问卷
附录二 教师访谈提纲
后记
展开全部
教学资源论 作者简介
杨晓奇，男，1971年8月出生，甘肃庆阳人，教育学博士，副教授。主要从事课程与教学论及教师教育研究。在国家核心学术刊物上发表论文30余篇。主持甘肃省哲学社会科学规划项目(2013)、甘肃省教育科学“十二五”规划项目(2013)、教育部人文社会科学规划课题(2014)各项。
书友推荐
本类畅销
-
文艺复兴时期教育研究
¥24.6¥77 -
名师名校名校长书系 :小学音乐课堂实操手册
¥18.9¥45 -
教育.权力与个人经历-当代西方批判教育家访探录
¥15.8¥35 -
-
-
学校的变革
¥18.8¥47
