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组织行为学 版权信息
- ISBN：9787543224841
- 条形码：9787543224841 ; 978-7-5432-2484-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
组织行为学 本书特色
《组织行为学》在遵循组织行为学基本架构的同时，结合知识经济和全球化经济的发展，我国经济改革与发展的新环境，以及管理实践的变化，阐述组织行为学理论。能使学生全面深入地理解和把握组织中个体、群体、组织、领导的心理和行为的特点及规律性，学会运用心理学的理论和方法有效地激励人的行为，充分调动人的积极性、主动性和创造性，培养和提高理论联系实际、不断创新和组织管理能力。
组织行为学 内容简介
《组织行为学（第四版）/世纪高教·工商管理系列教材》在保持理论体系架构不变的前提下分成4篇17章，对上一版中部分章节的内容做了不同程度的更新、补充或修改。第1篇为导论篇，由3章组成。第1章是关于组织行为学的总体介绍，包括对《组织行为学（第四版）/世纪高教·工商管理系列教材》的结构介绍；第2章是关于知识经济对组织行为学的挑战；第3章是关于新生代员工行为与管理。在随后的3篇中，分别探讨了个体层面行为、群体层面行为和组织层面行为。第2篇为个体行为篇，由5章组成，分别为：个性与能力；价值观、态度及其主要形式；知觉与个人行为；工作压力与疏导；激励。第3篇为群体行为篇，由6章组成，分别为：群体动力的基本范畴；群体决策；沟通；团队建设；组织冲突；领导与权力。第4篇为组织行为篇，由3章组成，分别为：组织与组织结构；组织发展；组织文化。
组织行为学 目录
第1篇 导论
第1章 组织行为学概论
1.1 组织行为学的概念
1.2 组织行为学的理论基础
1.3 组织行为学的跨学科性
1.4 组织行为学的目标与系统
1.5 本书结构
本章小结
复习与思考
测试练习
第2章 知识经济对组织行为学的挑战
2.1 知识经济的概念和特征
2.2 知识经济中的组织智力资本
2.3 智力资本对组织行为学的影响
本章小结
复习与思考
第3章 组织中新生代员工行为与管理挑战
3.1 新生代与新生代员工
3.2 新生代员工行为管理遭遇的问题与挑战
本章小结
复习与思考
案例分析
第2篇 个体行为
第4章 个性与能力
4.1 个性
4.2 能力
4.3 个性与能力的测量
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第5章 价值观、态度及其主要形式
5.1 价值观
5.2 态度
5.3 工作满意度
5.4 组织承诺
5.5 工作投人
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第6章 知觉与个人行为
6.1 知觉的概念与特征
6.2 影响知觉的因素
6.3 自然知觉
6.4 社会知觉
6.5 归因
本章小结
复习与思考
案侧分析
测试练习
第7章 工作压力与疏导
7.1 工作压力的概念
7.2 有关情绪与工作压力的理论
7.3 压力源
7.4 工作压力的影响
7.5 工作压力的预防与疏导
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第8章 激励
8.1 激励的概念
8.2 主要激励理论
8.3 工作设计的激励
8.4 股权激励
8.5 知识型员工的激励
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第3篇 群体行为
第9章 群体动力的基本范畴
9.1 群体的概念与类别
9.2 群体行为的主要特征
9.3 人际关系与群体成员关系
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第10章 群体决策
10.1 决策概述
10.2 群体决策与个体决策
10.3 群体思维
10.4 群体决策方法
本章小结
复习与思考
测试练习
第11章 沟通
11.1 沟通的意义与模式
11.2 沟通的方式与网络
11.3 沟通相关理论
11.4 提高沟通的有效性
11.5 电子化信息时代的沟通
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第12章 团队建设
12.1 团队的概念
12.2 团队建设的意义与条件
12.3 团队建设的途径与技巧
12.4 高层管理团队与研发团队建设
12.5 虚拟团队建设
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第13章 组织冲突
13.1 冲突的定义与类型
13.2 组织冲突观的变化
13.3 组织冲突的来源
13.4 组织冲突的过程
13.5 组织冲突的解决
13.6 组织冲突研究的典型观点与实践启示
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第14章 领导与权力
14.1 领导的概念
14.2 领导特质理论
14.3 领导行为理论
14.4 领导情境理论
14.5 领导者一成员交换理论
14.6 领导归因理论
14.7 魅力型领导理论
14.8 交易型与变革型领导
14.9 家长型领导
14.10 权力
14.11 政治行为
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第4篇 组织行为
第15章 组织与组织结构
15.1 组织的概念
15.2 组织的结构
15.3 面对全球竞争的动态联盟组织
本章小结
复习与思考
案例分析
第16章 组织发展
16.1 组织发展的定义与特征
16.2 组织发展的主要理论
16.3 组织发展的干预
16.4 组织发展的管理程序及其方法
16.5 组织发展的行动研究
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第17章 组织文化
17.1 组织文化的概念与功能
17.2 组织文化的层次与影响要素
17.3 发展高绩效的文化
17.4 企业跨文化管理
17.5 企业兼并中的文化整合
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第1章 组织行为学概论
1.1 组织行为学的概念
1.2 组织行为学的理论基础
1.3 组织行为学的跨学科性
1.4 组织行为学的目标与系统
1.5 本书结构
本章小结
复习与思考
测试练习
第2章 知识经济对组织行为学的挑战
2.1 知识经济的概念和特征
2.2 知识经济中的组织智力资本
2.3 智力资本对组织行为学的影响
本章小结
复习与思考
第3章 组织中新生代员工行为与管理挑战
3.1 新生代与新生代员工
3.2 新生代员工行为管理遭遇的问题与挑战
本章小结
复习与思考
案例分析
第2篇 个体行为
第4章 个性与能力
4.1 个性
4.2 能力
4.3 个性与能力的测量
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第5章 价值观、态度及其主要形式
5.1 价值观
5.2 态度
5.3 工作满意度
5.4 组织承诺
5.5 工作投人
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第6章 知觉与个人行为
6.1 知觉的概念与特征
6.2 影响知觉的因素
6.3 自然知觉
6.4 社会知觉
6.5 归因
本章小结
复习与思考
案侧分析
测试练习
第7章 工作压力与疏导
7.1 工作压力的概念
7.2 有关情绪与工作压力的理论
7.3 压力源
7.4 工作压力的影响
7.5 工作压力的预防与疏导
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第8章 激励
8.1 激励的概念
8.2 主要激励理论
8.3 工作设计的激励
8.4 股权激励
8.5 知识型员工的激励
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第3篇 群体行为
第9章 群体动力的基本范畴
9.1 群体的概念与类别
9.2 群体行为的主要特征
9.3 人际关系与群体成员关系
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第10章 群体决策
10.1 决策概述
10.2 群体决策与个体决策
10.3 群体思维
10.4 群体决策方法
本章小结
复习与思考
测试练习
第11章 沟通
11.1 沟通的意义与模式
11.2 沟通的方式与网络
11.3 沟通相关理论
11.4 提高沟通的有效性
11.5 电子化信息时代的沟通
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第12章 团队建设
12.1 团队的概念
12.2 团队建设的意义与条件
12.3 团队建设的途径与技巧
12.4 高层管理团队与研发团队建设
12.5 虚拟团队建设
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第13章 组织冲突
13.1 冲突的定义与类型
13.2 组织冲突观的变化
13.3 组织冲突的来源
13.4 组织冲突的过程
13.5 组织冲突的解决
13.6 组织冲突研究的典型观点与实践启示
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第14章 领导与权力
14.1 领导的概念
14.2 领导特质理论
14.3 领导行为理论
14.4 领导情境理论
14.5 领导者一成员交换理论
14.6 领导归因理论
14.7 魅力型领导理论
14.8 交易型与变革型领导
14.9 家长型领导
14.10 权力
14.11 政治行为
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第4篇 组织行为
第15章 组织与组织结构
15.1 组织的概念
15.2 组织的结构
15.3 面对全球竞争的动态联盟组织
本章小结
复习与思考
案例分析
第16章 组织发展
16.1 组织发展的定义与特征
16.2 组织发展的主要理论
16.3 组织发展的干预
16.4 组织发展的管理程序及其方法
16.5 组织发展的行动研究
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
第17章 组织文化
17.1 组织文化的概念与功能
17.2 组织文化的层次与影响要素
17.3 发展高绩效的文化
17.4 企业跨文化管理
17.5 企业兼并中的文化整合
本章小结
复习与思考
案例分析
测试练习
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组织行为学 节选
《组织行为学（第四版）/世纪高教·工商管理系列教材》： TAT的基本假设是，个体对图片所编的故事与其生活经验有着密切的联系。故事的内容有一部分是受对图片知觉的影响，但想象的部分包含着个体意识和潜意识中的内容。当个体在编故事时，就会不自觉地将内心隐藏的冲突和欲望穿插在故事情节中，借故事中人物的行为宣泄出来。因此对被试编的故事加以分析，就可以了解其心理的需求。 在测验结果的解释上，主试根据对被试编的故事进行分析的结果来解释测验。默里把这种分析分为6种：主角本身、主角的动机倾向和情感、主角的环境力量、故事的结果、故事的主题、兴趣和倾向。如，默里认为，故事中的主角或英雄人物是被试的化身。 对于TAT的价值是毋庸置疑的，它不仅已被广泛地应用于人格的研究，而且研究也证实了TAT测验的临床使用价值，比如用作评定心理病态的程度和防御机制的使用等传统用途，以及评定问题解决技能等的新用途。 关于投射测验的评价，我们认为，与自陈量表相比，大部分投射测验不显示测验的目的，测验内容的掩饰性好，答案无对错之分，因而会避免或减少被试因防范准备而作出的虚假反应，揭示被试内心深处的矛盾，从而对人格作出综合、完整的探讨。另外，由于投射测验不受语言文字的限制，它的适用范围非常广泛，从儿童到成人，从有文化的人到文盲都可以使用，还可用于跨文化研究。投射测验的缺陷是：评分缺乏客观的标准，难以量化；测验的信度和效度难以确定；大部分投射测验缺乏充分的常模，往往根据经验对测验的结果加以解释；测验的原理复杂深奥，必须由经过专门训练的人员主持测验；与其他的测验相比，被试的反应更易受测验实施情境的影响。 4.3.2能力的测量 能力的测量就是确定个体能力的广度和发展的水平，是评定个体能力的重要手段。能力的测量已被广泛地用于鉴别个体的智力、选拔专业人才、诊断心理疾病、检验智力的结构理论等方面。按照能力的种类，我们可以把能力的测量分为智力测验、特殊能力测验和创造力测验。 1.智力测验 智力测验又称为一般能力测验。目前常见的和影响比较大的智力测验主要有以下几种： （1）斯坦福一比纳智力量表。 斯坦福一比纳智力量表是由美国斯坦福大学的心理学家推孟（LMTerman）根据比纳一西蒙量表修订而来的。该量表出版于1916年，并分别于1937年、1960年、1972年进行了修订。当前的第4版斯一比量表（SBⅣ）是一个经过*大规模修订后的产物。该量表适用的范围是从2岁的儿童到成人。在内容上，SBⅣ量表的范围大大拓宽，不像早期形式中主要以语言为主。全套测验由15个分测验组成，用来测试4个主要的认知领域：言语推理（包括词汇、理解、挑错、言语关系）、抽象／空间推理（包括图形分析、临摹、矩阵推理、折纸和剪纸）、数量推理（包括数量、数字系列、列出等式）、短时记忆（小珠记忆、句子记忆、数字记忆、物体记忆）。每个类型的项目按难度由低到高的顺序排列，但4个领域的15个分测验是混合起来施测的，以保持被试的兴趣和注意力。由于其中的某些分测验只适合于某一年龄阶段的被试，所以施测时被试不是完成所有的15个分测验。一般而言，完整的成套测验包括8-13个分测验，这取决于被试的年龄及其在以前测验中的成绩。 在测验结果的计算上，1960年斯比量表接受了韦克斯勒的计算方法，把比率智商改为离差智商。测验记分时先计算出每个分测验的原始分，再根据常模表，把原始分换算成标准年龄分数，从而得到每个分测验的标准分。同样也可得到每个认知领域的标准分数和整个量表的综合标准分。 （2）第3次修订的中国比纳量表。 自比纳西蒙智力测验在世界上广泛传播以来，中国的心理学家就尝试把它介绍到中国来。1982年吴天敏先生对陆志韦第2次修订的比纳测验进行了第3次修订并把它称为《中国比纳测验》。 该测验共有51个题目，在类型上分为语言文字、数字、解图和技巧4类，适用于218岁的被试。作者还从51题中抽出8题，组成《中国比纳测验简编》。施测时，应根据被试的实足年龄确定测验起点题目，从起点题目开始测验。被试每通过1题记1分，连续5题失败就结束测验。*后将测验的得分与被试所在年龄组的补给分（从指导书中查出）相加，得出测验的总分，再根据总分与被试的实足年龄在指导书中查出被试的智商。 ……
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