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好班级:如何建设? 版权信息
- ISBN：9787504192271
- 条形码：9787504192271 ; 978-7-5041-9227-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
好班级:如何建设? 本书特色
《好教育探索丛书·好班级：如何建设》中所有优秀班集体的班主任的事迹，无一例外，都是更多地让班集体回归到它本来就有的社会学意义上——班级就是由作为成人代表的教师和受教育的学生组成的社会群体，是学生日益社会化和师生互动交流的场所。今天的班主任，更多地强调“快乐人生”，引导学生树立“追求快乐．张扬个性”的班级建设理念，用快乐的心态生活，用快乐的心态学习考试，用快乐的心态对待周围的人和事物，在求同中保持差异，在遵守基本纪律的前提下，强调个人的自律和反思。因此可以说，无锡滨湖区开创的现代班集体建设之路．是一个历史的进步。
好班级:如何建设? 内容简介
本书通过对无锡市滨湖区班集体建设30年来发展历程的总结，以班主任、集体主义建设为两个核心内容，以教育社会学理论为指导思想，探讨了当代学校教育中的集体主义建设特点。特别是对班主任工作、学生思想工作、班级管理工作、集体建设的组织力量、外部社区环境、隐性课程等问题的分析中，将教育社会学理论与实践结合起来。改变了传统上班集体建设书籍中大量的经验性描述写法。本书从理论再到实践层面，提出了班集体建设的提升途径，发展空间和理论基础问题。
好班级:如何建设? 目录
前言**章 远山人影，近水心田：班集体建设的历史轨迹 **节 班级发展的历史轨迹 第二节 两种环境，两条路径 第三节 亦步亦趋学苏联 第四节 集件／个体：理论层面的追问第二章 风雨兼程：无锡滨湖区班集体建设的历史轨迹 **节 云开雾散后的无锡滨湖区教育 第二节 从“你在这边，我在那边”到“你中有我，我中有你” 第三节 从“约束行为模式”转向“引导精神追求模式” 第四节 从“班集体”转向“班级共同体” 第五节 从“手段管理”转向“人本班级”第三章 点亮心灯：无锡滨湖区班主任专业化的创生 **节 班主任制度的历史轨迹 第二节 班主任专业化的酝酿 第三节 班主任专业化理念的培养 第四节 班主任专业化的核心素养 第五节 班主任专业化的制度跟进 第六节 班主任专业化的榜样力量 第七节 班主任专业化的研究方式第四章 拨动心弦：学生视角下的无锡滨湖区班集体建设 **节 前台与后台 第二节 个性与规范 第三节 爱好与引导 第四节 差异与融人 第五节 自主教育与管理第五章 合力前行：无锡滨湖区班集体建设的科学研究 **节 20世纪80年代：汹涌实验研究潮 第二节 20世纪90年代：规范方法正当时 第三节 21世纪：专业发展探新途 第四节 30年间，研讨会浓墨重彩 第五节 当下：班主任培养方法迭出第六章 一花一世界：多彩纷呈的各校班集体建设经验 **节 蠡园中学：班集体建设的话语系统 第二节 育红小学：倾听学生的声音 第三节 胡埭中心小学：“说出自己的经历” 第四节 河埒中学：凸显学生的主体特征 第五节 华庄中学：明确目标的班集体 第六节 立信职业高中：感同身受与放手成就学生结语 一路向前，探索不息
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