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回到教育原点 版权信息
- ISBN：9787540774462
- 条形码：9787540774462 ; 978-7-5407-7446-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
回到教育原点 本书特色
本书选取*新资讯和热门文章——关于主题教学，“1+x课程”，*新经典课例《皇帝的新装》全程记录等。 窦桂梅，被网友亲切地称为“玫瑰”，被广大青年教师服膺为榜样和领路人。她以勤奋、自信、智慧、灵性修炼自己，打造团队，谱写出美妙动人的教育华章。本书是她几十年的教育教学智慧和教研课改经验，告诉我们如何修炼核心素养，如何进行教研教改，如何解读文本，如何引领师生，什么是有效课堂…… 本书涵盖了作者多年来在核心素养、教研教改、课堂教学等方面的宝贵体验和精辟思考。 窦桂梅的课堂教学智慧、细腻、唯美，管理工作扎实、细致而富于个性。她对文本的解读，对师生的引领，对学校管理的所有细节，都展现在文字的魅力中。
回到教育原点 内容简介
窦桂梅是素质教育和创新教育一道亮丽的风景线。本书是她关于教育改革的力作，窦桂梅，著名特级教师，博士，教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家、专题课程主持专家。北京教育学院、东北师范大学、首都师范大学兼职教授，硕士生导师，带领语文团队获得首届基础教育国家级教学成果一等奖。她的 “三个超越”、“主题教学”、“ 1+x课程”，引领教师更新观念，推动着全国的课改。 本书精选窦桂梅几十年教育教学智慧和教研课改经验的经典文章28万字，涵盖了作者多年来在核心素养、教研教改、课堂教学等方面的宝贵体验和精辟思考，广大教师可从中了解到她如何从一个语文教师成长为引领课改的教育专家。 1.精选*新资讯和文章，*新经典课例《皇帝的新装》课堂实录专家评点以飨读者！ 2.“三个超越”“主题教学”“1+x课程”，窦桂梅经典教学方法和课程改革的详细阐述！ 3. 引领教师更新观念，推动全国课改的几十年教育教学智慧与课改研究的经验之谈！
回到教育原点 目录
十点反思（代序）窦桂梅 / 007
**章 回到素养 核心素养的修炼
我的三张名片012
回首生命的来处015
阅读：“精”神的底色015
声影：“气”魄的张扬018
基本功：“神”韵的历练020
凭良心教书
——我看语文教师的专业素养023
在阅读中经营生活029
小人书，叩开阅读之门029
报纸杂志，开启视野之窗030
名著，致力于根部滋养031
在写作中沉淀生命034
为什么要写034
写什么035
为什么而写038
言语智慧从哪里来
——听《 成吉思汗和鹰 》一课有感040
文本结构的体现041
体裁特点的隐现042
文本主题的呈现043
经验从哪里来
——参加西苑学区专题研究的思考048
学生的经验048
教师的经验051
教学引领者的经验054
成长，需要回到“学习的常识”056
阅读，回到经典056
备课，必须付出艰苦努力057
生活，融入“共同体”中059
“专业”与“职业”的思考
——由一节音乐课想到的061
教学目标是否心中有数062
教学细节是否有“教育”意识064
教学的专业是否等同音乐的专业065
语文教师须知道七件事068
第二章 回到教研 如何引领教学
努力走向有效的听课、评课
——有感于“有效课堂‘同题异构’课堂研讨”074
什么是“有效课堂”074
对教材的解读075
如何“同题异构”078
听课、评课、写课
——教学引领者必需的生活084
听课，听得出门道085
评课，评得出名堂088
写课，写得出水平090
共读、共教、共写，共同成长
——校本教研《三打白骨精》的实践与体会097
意想097
意图098
意义104
教学三问109
教学是一门特别的专业110
教学是一种格外的良心113
教学是一份集体的智慧116
管理耶？质量耶？119
教学质量究竟是什么119
教学管理者是干吗的121
有效的质量从哪里来123
说课这门功125
什么是说课125
为什么要说课125
如何说课126
说课的形象132
第三章 回到课堂 思考的教室
识字课怎么上136
我教一年级识字课《 早操 》136
我听二年级识字课 《祖国在我心中》143
附教师反馈148
语文主题单元怎么备课
——《 师恩难忘 》教学点评150
一堂语文课如何有效150
主题单元的语文课怎么备154
主题教学如何深度备课
——《 三打白骨精 》教学点评159
课堂的“应变”与“调控”159
主题教学怎样深度备课163
附教师反馈172
教学韵味，不仅仅是感觉
——《 枫叶如丹 》教学点评176
附教师反馈181
一堂好课好在哪
——从一节科学课看教学183
经意与不经意之间183
轻松与不轻松之间185
圆满与不圆满之间187
“秀”中方能“眉目清”
——从一节数学课看教学191
第四章 回到教改 教师应该怎么做
教育变革要回到一种慢的教育200
为生命奠基
——谈语文教改的三个超越204
超越教材204
超越课堂206
超越教师208
小学语文主题教学实践研究211
一、研究的缘起211
二、小学语文主题教学理论构想212
三、小学语文主题教学实践的过程与方法214
四、小学语文主题教学实践的阶段成果216
“1+x课程”是什么222
一、从三个故事说起222
二、什么是“1+x”课程224
三、多样化、全方位的课程整合224
四、丰富性、人性化的课时设置225
五、结构化、弹性化的管理整合227
回到教育本身
——整合思维下的《 皇帝的新装 》教学思考、课堂实录229
我和团队的思考229
我和学生的创作233
附专家点评247
朝向“伟大的事物”出发
——“主题教学”的新思考255
教学主张：回到母语256
课程建设：回到儿童261
团队引领：回到教师263
从《 丑小鸭 》一课谈教学中的“三个走向”267
走向母语家园的深处267
走向儿童心灵的深处273
走向专业自我的深处278
语文教育要给孩子一座田园，一座花园
——《中国教师报 》专访281
我看“人文性与工具性”
——从主题单元教材谈起288
第五章 回到本原 立人为本，成志于学
送给学生、家长及教师的三句话
—— 清华附小2014—2015年度**学期开学典礼**课296
相信未来
—— 2014届清华附小学生毕业典礼上送同学的三句话298
2011年的教师节，该说点儿什么
—— 清华附小教师节庆祝活动上的发言303
*近要读的几本书
——2009—2010年度第二学期结业式上的发言306
多么青翠挺拔，多么阳光灿烂
——写给女儿何松阳310
善良，一个人的慧根310
热爱，一缕头上的阳光312
独立，一种坚强的性格313
**章 回到素养 核心素养的修炼
我的三张名片012
回首生命的来处015
阅读：“精”神的底色015
声影：“气”魄的张扬018
基本功：“神”韵的历练020
凭良心教书
——我看语文教师的专业素养023
在阅读中经营生活029
小人书，叩开阅读之门029
报纸杂志，开启视野之窗030
名著，致力于根部滋养031
在写作中沉淀生命034
为什么要写034
写什么035
为什么而写038
言语智慧从哪里来
——听《 成吉思汗和鹰 》一课有感040
文本结构的体现041
体裁特点的隐现042
文本主题的呈现043
经验从哪里来
——参加西苑学区专题研究的思考048
学生的经验048
教师的经验051
教学引领者的经验054
成长，需要回到“学习的常识”056
阅读，回到经典056
备课，必须付出艰苦努力057
生活，融入“共同体”中059
“专业”与“职业”的思考
——由一节音乐课想到的061
教学目标是否心中有数062
教学细节是否有“教育”意识064
教学的专业是否等同音乐的专业065
语文教师须知道七件事068
第二章 回到教研 如何引领教学
努力走向有效的听课、评课
——有感于“有效课堂‘同题异构’课堂研讨”074
什么是“有效课堂”074
对教材的解读075
如何“同题异构”078
听课、评课、写课
——教学引领者必需的生活084
听课，听得出门道085
评课，评得出名堂088
写课，写得出水平090
共读、共教、共写，共同成长
——校本教研《三打白骨精》的实践与体会097
意想097
意图098
意义104
教学三问109
教学是一门特别的专业110
教学是一种格外的良心113
教学是一份集体的智慧116
管理耶？质量耶？119
教学质量究竟是什么119
教学管理者是干吗的121
有效的质量从哪里来123
说课这门功125
什么是说课125
为什么要说课125
如何说课126
说课的形象132
第三章 回到课堂 思考的教室
识字课怎么上136
我教一年级识字课《 早操 》136
我听二年级识字课 《祖国在我心中》143
附教师反馈148
语文主题单元怎么备课
——《 师恩难忘 》教学点评150
一堂语文课如何有效150
主题单元的语文课怎么备154
主题教学如何深度备课
——《 三打白骨精 》教学点评159
课堂的“应变”与“调控”159
主题教学怎样深度备课163
附教师反馈172
教学韵味，不仅仅是感觉
——《 枫叶如丹 》教学点评176
附教师反馈181
一堂好课好在哪
——从一节科学课看教学183
经意与不经意之间183
轻松与不轻松之间185
圆满与不圆满之间187
“秀”中方能“眉目清”
——从一节数学课看教学191
第四章 回到教改 教师应该怎么做
教育变革要回到一种慢的教育200
为生命奠基
——谈语文教改的三个超越204
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超越课堂206
超越教师208
小学语文主题教学实践研究211
一、研究的缘起211
二、小学语文主题教学理论构想212
三、小学语文主题教学实践的过程与方法214
四、小学语文主题教学实践的阶段成果216
“1+x课程”是什么222
一、从三个故事说起222
二、什么是“1+x”课程224
三、多样化、全方位的课程整合224
四、丰富性、人性化的课时设置225
五、结构化、弹性化的管理整合227
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—— 清华附小教师节庆祝活动上的发言303
*近要读的几本书
——2009—2010年度第二学期结业式上的发言306
多么青翠挺拔，多么阳光灿烂
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搜狐： 12月8日，由搜狐网、搜狐教育频道共同主办的2014搜狐教育年度盛典在北京拉开帷幕。此次盛典以“聚教未来，人文与科技”为主题，清华大学附属小学校长窦桂梅女士莅临现场，参与论坛——《节点与弧线，教育各阶段的衔接》，颁发中国新锐教师奖。
中国教育学会副会长，新教育实验发起人朱永新：“好的教育，其灵魂都是相似的。从窦桂梅校长曾经的“主题教学”，到新近的“课程整合”等行动中，能够看出与新教育异曲同工之妙处。我热切期待在中国教育的百花园里，有更多的花朵各美其美，让中国师生幸福完整起来，让中国教育真正站立起来，让这个世界更加美好起来。”
俞敏洪vs窦桂梅：孩子的天性与父母的规矩
11月14日，《掷地有声》名家沙龙栏目再次走进清华附小，邀请到了新东方教育科技集团董事长兼ceo俞敏洪对话清华附小小学校长窦桂梅谈孩子的天性与家庭的规矩。2015年10月17日，清华附小将迎来100年校庆。在校庆开启之际搜狐教育联合清华附小邀请到了俞敏洪和窦桂梅一起给师生和家长们分享一场家庭教育的沙龙盛宴。
东南大学教育系教授吴永军：“窦桂梅老师执教的《牛郎织女》是一堂大气磅礴、挥洒自如、内涵异常丰富、具有巨大感染力与震撼力的语文“大课”，也是一堂窦老师勇于挑战自我、超越自我的尝试课，它的思想的力量、精神的力量久久地、久久地激荡着孩子们的心灵，也撞击着与会老师们的心……”
中国教育学会会长钟秉林：
窦老师通过她整个现场的实践活动，给我们展示了如何成为一名优秀的教师的过程。首先，我们要转变教育思想观念，真正坚持以学生为本，坚持以学生的学习为主。其次，我觉得要遵循教育教学的规律，这需要教师长时间积累，厚积薄发。今天，她有了角色的转变，从过去的传授或者简单的活动组织者，转变为学生学习的伙伴，教师和学生组成了一个学习共同体，在这个共同体里面，实现教学目标。第三，敢于对教学模式进行大胆的改革和探索，今天的课，从学习方式上，我们可以看到，以学生自主思考为基础的，讨论式的、合作式的学习，启发式的教学，真正让学生参与进来。同时把现代的教学手段，像ipad和多媒体，与传统的板书很好地结合起来。我看完以后，觉得不仅语文是一个学科，语文教师也是一个学科。同时，窦老师还是一门艺术。
中国教育学会秘书长杨念鲁：
我觉得窦老师的思想很丰富，但是核心理念并不深奥，她无非是告诉我们，作为一名教师，有时候也许要忘掉你具体的教学目标和任务，把孩子们的成长放在心里，这是我对今天活动最深刻的一点理解。最后我想说，我们每一个人在教育领域的不同岗位，扮演不同的角色，但是如果我们心中牢牢的装着儿童的成长，把儿童作为我们工作的出发点和归宿，我们教育的明天一定会更好。
教育部基础教育课程教材专家工作委员会办公室副主任柳夕浪：
窦老师的这节课却不同于一般的语言文字训练课。第一，多元，即它融入了其他学科元素。对翻译家叶君健先生的译句与英文中相对应的句子（汉语与英语）进行比较阅读。小组运用ipad,选择背景音乐、图片进行表演等，这些教学环节将语文与英语、科技、音乐、美术、表演艺术多学科元素融为一体。第二，重大，即将课堂上所有的学与思整合到“回到事件本身”这一人生的重大主题，不只是儿童，而且所有听课的成人都在这一沉重的话题面前，从课上到课后、从童话到日常生活、从历史到现实，不断地思索，思索着在复杂的社会情境中，如何回到生命之初孩子般的纯真，做一个简单的自己。这其实是一种关于生命态度的判断与选择。这样的语文课注重挖掘语言文字“小学”背后的重大文化景观、心理图像。第三，长远，即着力培养学生的终身发展所需要的能力与品质。课前，让儿童带着问题走进课堂；课中，多次采取小组合作的方式学习；课末，又让他们带着疑问走出课堂。既注重培养学生的独立思考、主动学习的能力，又关注同伴间的共同学习，培养其合作交流的态度与能力。这些思维品质与学习方式乃是学生终身受益的东西。
回到教育原点 作者简介
窦桂梅，从教于清华大学附属小学，现任清华附小党总支书记、校长，兼任北京中央商务区实验小学校长。全国著名特级教师，博士。北京教育学院、东北师范大学、首都师范大学兼职教授，硕士生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家、专题课程主持专家。教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。教育部全国教师教育课程资源专家委员会小学教育工作委员会委员。教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员。提名全国中小学中青年“十杰教师”，先后获得全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。2014年9月，窦桂梅带领语文团队获得首届基础教育国家级教学成果一等奖。2014年9月9日在人民大会堂接受习近平主席、李克强总理等党和国家领导人的接见和祝贺。多次应邀在《中国教育报》《人民教育》《课程教材教法》等报刊及中央电视台等新闻媒体作系列专题介绍。她的 “三个超越”、“主题教学”、“ 1+X课程”，引领教师更新观念，推动着全国的课改。 出版个人专著14部。主编、参编多部著作。
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