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马克思教育观与当代大学生素质教育 版权信息
- ISBN：9787811287776
- 条形码：9787811287776 ; 978-7-81128-777-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
马克思教育观与当代大学生素质教育 本书特色
基本信息商品名称： 马克思教育观与当代大学生素质教育 出版社： 湘潭大学出版社有限责任公司 出版时间：2014-11-01作者：周小李 译者：开本： 32开定价： 26.00 页数：271 印次： 1 ISBN号：9787811287776商品类型：图书版次： 1
马克思教育观与当代大学生素质教育 内容简介
本书遵循理论与实践相结合、历史与逻辑相统一的原则，从人性论的角度对马克思教育观及马克思素质教育观进行了较为全面的梳理，并为马克思素质教育观建构了一个合理的逻辑结构，对马克思关于人的素质及素质教育思想给予新的阐释。在此基础上，探究了当代中国素质教育与马克思教育观之间的关系，提出当代中国素质教育理论是马克思教育观中国化的新成果的论断。并就当前素质教育中存在的问题进行了较为深刻的剖析，构想了一套新的学生素质教育内容体系和测评方法体系，对丰富素质教育的理论与实践体系是有益的。
马克思教育观与当代大学生素质教育 目录
引言**节 马克思教育观与中国素质教育的研究现状一、马克思教育观的研究现状二、素质教育的研究状况三、马克思教育观与当代中国素质教育的关系的研究现状第二节 研究意义第三节 研究思路第四节 创新与不足
**章 马克思教育观概述**节 马克思教育观的缘起一、马克思教育观产生的时代背景二、马克思教育观产生的理论渊源第二节 马克思教育观的主要内容一、教育本质观二、教育价值观三、全面教育观四、教育知行观第三节 马克思教育观的实质一、马克思的“两促”教育目的与功能二、马克思的“两全”教育对象与内容三、马克思的“两结合”教育途径四、马克思的教育主旨“一确证”
第二章 马克思教育观在中国的传播及指导地位的确立**节 马克思教育观在中国的传播一、马克思教育观在中国的传播过程二、马克思教育观在中国传播的特点第二节 马克思教育观在中国教育中指导地位的确立及意义一、马克思教育观中国化的科学含义与历史形态二、马克思教育观在中国教育中指导地位的确立三、马克思教育观在中国教育中指导地位确立的意义第三节 马克思教育观中国化初见成效：毛泽东素质教育思想一、以改造国民、改造社会为目标导引，实施全民教育和全面教育二、教育途径实现“两结合”——教育与生活、生产劳动相结三、教育方法注重“两因”——因势利导和因材施教四、教育评价注重“两性”——全面性和实效性
第三章 当代中国素质教育理论是马克思教育观中国化的新成果**节 当代中国素质教育的缘起与发展一、当代中国素质教育的缘起二、当代中国素质教育的发展历程第二节 当代中国素质教育的理论依据一、社会生产方式与教育二、人的个性自由发展三、教育与生产劳动相结合第三节 当代中国素质教育理论的基本内容一、素质教育的立足点二、素质教育的目标三、素质教育的灵魂四、素质教育的重点五、素质教育的手段六、素质教育的关键七、素质教育的基石第四节 当代中国素质教育理论对马克思教育观的新贡献一、一个创新的理论体系：本质上始终坚持与贯彻马克思教育观二、一套规范的运行机制：实践中逐步检验和发展马克思教育观第四章 继续推进当代中国素质教育的新路径**节 新观念：马克思教育观视域下素质教育的新解读一、素质新义二、素质教育新义三、素质教育是*好的应试教育第二节 重内容：马克思教育观指导下素质教育体系的新构想一、素质结构模型图二、素质教育内容体系的新构想第三节 硬制度：马克思教育观指导下素质教育测评体系的新构想一、素质教育测评体系的指导原则二、素质教育测评的目标体系三、素质教育测评的方法体系结束语附录参考文献后记
展开全部
马克思教育观与当代大学生素质教育 作者简介
周小李，女，博士，湖南省第一师范学校教授，从事思想政治理论课教学。主要以马克思主义教育理论与思想政治教育为研究方向，独立出版专著1部，参与编写教材多部，发表学术论文近50篇，其中独著或第一作者30余篇，CSSCI核心期刊8篇、北大核心期刊4篇，主持教育部课题1项，省社科基金重点课题2项，省级。百人工程”项目1项，其他省校级课题7项，参与国家级、省部级课题多项。
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