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职业教育课程论-第二版 版权信息
- ISBN：9787567526013
- 条形码：9787567526013 ; 978-7-5675-2601-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
职业教育课程论-第二版 本书特色
徐国庆编著的这本《职业教育课程论（第2版）》围绕当前职业教育课程实践中受关注的热点问题而展开，内容包括课程的内涵，现代职业教育课程理论的形成，职业教育课程的目标及内容，职业教育项目课程的原理及具体应用等。本书既可作为高等院校职业技术教育学专业的研究生教材，也适用于广大职业教育院校的教师、教育科研机构的研究人员等阅读。
职业教育课程论-第二版 内容简介
本书围绕当前职业教育课程实践中受关注的热点问题而展开，内容包括课程的内涵，现代职业教育课程理论的形成，职业教育课程的目标及内容，职业教育项目课程的原理及具体应用等。本书既可作为高等院校职业技术教育学专业的研究生教材，也适用于广大职业教育院校的教师、教育科研机构的研究人员等阅读。
职业教育课程论-第二版 目录
第二版前言
**章 学校、职业与课程
**节 什么是课程
一、课程的涵义
二、课程与教学的关系
三、课程的基本构件
第二节 课程视域与课程思维
一、课程视域
二、课程思维
第三节 职业的课程意义
一、工作体系与学术体系
二、职业教育课程追求职业意义的历程
第二章 现代职业教育课程理论的形成
**节 古代学徒制中的课程论基因
一、学徒制的历史
二、学徒制的教育过程
三、学徒制中的职业教育课程基因
第二节 基于能力的职业教育课程理论
一、俄罗斯制
二、MES课程理论
三、CBE课程理论
四、学习领域课程理论
第三节 工作本位学习的理论
一、工作本位学习兴起的背景
二、工作本位学习的内涵
三、工作本位学习的结构
四、工作本位学习实施中的问题
第二章 职业教育课程的学科论与职业论
**节 学科论与职业论的论争形态
一、基于数量的早期论争形态
二、基于逻辑的当前论争形态
第二节 学科论的当代思想基础及解构
一、技术是科学的应用理论与学科论
二、终身教育理论与学科论
三、认知理论与学科论
第三节 职业论的理论基础
一、职业知识的性质与职业论
二、职业能力的本质与职业论
三、职业能力的形成机制与职业论
四、知识的建构式学习与职业论
第四章 职业教育课程的普通论与专业论
**节 普通论与专业论
一、什么是普通论
二、什么是专业论
第二节 当前的困境与选择
一、这是一个二者必居其一的选择
二、专业化是当前我国职业教育课程的核心目标
三、普通化是现代职业教育课程不可忽视的目标
第三节 通过专业化达成普通化目标
一、杜威的方案
二、非专业性普通化目标的达成
三、专业性普通化目标的达成
第五章 职业教育课程的基础论与实用论
**节 基础论及其问题
一、传统的基础观念
二、传统基础论的问题
第二节 能力的特殊性与传统基础论的解构
一、领域特殊性理论
二、一般能力观批判
三、传统基础观批判
第三节 基于实用论的基础论
一、按照能力之间的并列关系组合课程内容
二、基于能力发展顺序展开职业教育课程
三、突出实践知识构建职业能力的基础
第六章 职业教育中的专业课程
**节 职业教育课程目标定位与表述
一、职业教育课程目标的内涵
二、职业教育课程目标定位的系统方法
三、职业教育课程目标的表述
第二节 职业教育专业课程内容开发的技术路径
一、传统课程内容分析框架的解构
二、工作知识与课程内容开发的新视角
三、工作知识开发的技术范式
第三节 职业教育专业课程标准的建立
一、职业教育专业课程标准的作用
二、职业教育专业课程标准体建立的路径
三、我国职业教育专业课程标准体系建立的策略
第七章 职业教育中的普通文化课程
**节 普通文化课程改革的多元格局
一、强化普通文化课程
二、削减课时比例
三、与专业课程整合
四、为专业课程服务
五、平台+选择
第二节 职业教育中普通文化课程的功能
一、职业能力充分发展的需要
二、适应多方面现代社会生活的需要
三、专业课程对普通文化知识的需要
四、与普通教育沟通衔接的需要
第三节 普通文化课程设置与内容的改造
一、普通文化课程设置的改造
二、普通文化课程内容的改造
第八章 职业教育项目课程的原理
**节 超越任务本位
一、能力如何具体化
二、如何才能形成知识的动态组织
三、如何让学生掌握完整工作过程
第二节 什么是项目课程
一、项目课程的历史发展
二、项目课程的涵义
三、项目课程的理论基础
四、项目课程与相近课程的比较
五、项目课程与内容的发展性
第三节 项目课程的设计原理
一、项目课程的开发主体及其角色
二、项目与任务的对接模式
三、项目的设计
四、知识的分配
第九章 职业教育课程评价
**节 职业教育课程评价的涵义、特点与类型
一、职业教育课程评价的涵义
二、职业教育课程评价的特点
三、职业教育课程评价的类型
第二节 职业教育课程评价指标设计
一、职业教育课程评价的范围
二、职业教育课程评价指标的构建思路
三、职业教育课程评价指标的框架
主要参考文献
展开全部
职业教育课程论-第二版 作者简介
徐国庆，教育学博士，华东师范大学职业教育与成人教育研究所副教授，中国职教学会教学工作委员会课程理论与开发研究会副主任。主要研究领域为职业教育课程，著有《实践导向职业教育课程研究》、《职业教育课程论》、《职业教育项目课程开发指南》等。
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