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教育学的改造 版权信息
- ISBN：9787303175789
- 条形码：9787303175789 ; 978-7-303-17578-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教育学的改造 本书特色
本书是作者多年来对教育学理念、理论改造，教育学课程、教材知识体系改造，教育学学科分类和专业设置改造，教师教育体制、机制改革，教育研究改造，教师素质提高等问题的思考成果，也是作者主持和负责的国家社会科学基金教育学课题：“教育学的专业改造与学科建设研究”、“211工程”教育学重点学科建设、国家“教师教育优势学科创新平台建设项目：教师教育理论创新与研究中心建设”和教育学国家特色专业建设等项目的阶段性研究成果。
教育学的改造 内容简介
本书是作者多年来对教育学理念、理论改造，教育学课程、教材知识体系改造，教育学学科分类和专业设置改造，教师教育体制、机制改革，教育研究改造，教师素质提高等问题的思考成果，也是作者主持和负责的国家社会科学基金教育学课题：“教育学的专业改造与学科建设研究”、“211工程”教育学重点学科建设、国家“教师教育优势学科创新平台建设项目：教师教育理论创新与研究中心建设”和教育学国家特色专业建设等项目的阶段性研究成果。
教育学的改造 目录
**章 教育学学科和专业改造
**节 改造教育学：促进学科与专业相互给力
第二节 面临严重挑战的教育学专业设置改造
第三节 近年我国教育学学科发展对提升师范大学综合实力的贡献
第二章 教师教育体制改革
**节 师范教育向教师教育转变的必然性和科学性
第二节 教师专业发展与教师教育的开放性和专业化
第三节 构建适应和引领基础教育发展的师范大学教师教育新体系
第四节 职业教育教师培养与高等职业师范教育发展
第三章 教育学课程和教学改造
**节 全面发展的教育需要内容全面的《教育学》教材
第二节 构建一元为本多层面和合的现代教育学课程体系
第三节 促进基础教育课程改革的教师教育课程价值追求
第四节 教育学知识教学促进教育能力发展的有效方式
第五节 公共教育学教学中的价值教育及其现实
第六节 教育实践的受动性与教师的“不做”
第四章 教育研究的改造
**节 作为反思教育思想前提的教育哲学
第二节 教育学的科学化和合理性
第三节 教育理论的终极追求与教育实践的合理性建构
第四节 回归教学：当代中国教育研究的使命
第五节 大学教师教学和科研的两种类型与两种水平
第五章 教师素质改造和提高
**节 吾爱真理，吾更爱吾师
第二节 身体的实践性质与教师的楷模先知特点
第三节 教师专业发展中的知识分子意识
第四节 教师专业生活的勇气
展开全部
教育学的改造 作者简介
郝文武，男，1954年12同生于陕西清涧。本科和研究生就读于北京师范大学教育系。现任陕西师范大学教育学院院长、教授，教育学博士学位授权一级学科带头人、博士后流动站站长，西北基础教育与教师教育研究中心主任，《当代教师教育》主编；中国教育学会教育学分会教育哲学专业委员会副主任委员，教育部“马工程”重点教材《教育哲学》编写首席专家。
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