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东欧转型国家的农村教育发展的研究-以波兰.俄罗斯.罗马尼亚和乌克兰四国为例 版权信息
- ISBN：9787516145531
- 条形码：9787516145531 ; 978-7-5161-4553-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
东欧转型国家的农村教育发展的研究-以波兰.俄罗斯.罗马尼亚和乌克兰四国为例 本书特色
波兰、罗马尼亚、俄罗斯和乌克兰东欧转型国家是当今世界社会经济的一支重要力量,也是农业、农民、农村问题出现较早、解决较早的地区,东欧转型国家农村教育如何促进农村社会的综合发展和综合进步是本书求解的主要问题。本书重视挖掘东欧社会转型时期健全农民教育培训、咨询体系和运行机制的经验,着力考察东欧四国转型期的政策,突出展现政策调整中的农村教育实践,对东欧四国如何重视农村教育,实施所颁布的规划内容,以及改革中出现的棘手问题和挑战均有比较清楚的呈现。东欧四国的经验对我国目前的农村教育及新农村建设无疑具有重要的借鉴意义。
东欧转型国家的农村教育发展的研究-以波兰.俄罗斯.罗马尼亚和乌克兰四国为例 内容简介
波兰、罗马尼亚、俄罗斯和乌克兰东欧转型国家是当今世界社会经济的一支重要力量,也是农业、农民、农村问题出现较早、解决较早的地区,东欧转型国家农村教育如何促进农村社会的综合发展和综合进步是本书求解的主要问题。本书重视挖掘东欧社会转型时期健全农民教育培训、咨询体系和运行机制的经验,着力考察东欧四国转型期的政策,突出展现政策调整中的农村教育实践,对东欧四国如何重视农村教育,实施所颁布的规划内容,以及改革中出现的棘手问题和挑战均有比较清楚的呈现。东欧四国的经验对我国目前的农村教育及新农村建设无疑具有重要的借鉴意义。
东欧转型国家的农村教育发展的研究-以波兰.俄罗斯.罗马尼亚和乌克兰四国为例 目录
前言
**章 波兰农村教育发展的研究
**节 波兰的国家概况
一 地理位置和国家行政
二 资源和产业结构
三 文化教育
四 对外关系
第二节 波兰的农业和农村
一 波兰的农业
二 波兰的农村
第三节 波兰的农村教育
一 波兰的教育学制系统
二 1990年以来波兰的教育改革
三 波兰农业教育概况
四 波兰农村教育面临的结构性问题
第四节 改善波兰农村教育的对策建议
一 增加教育经费投入，提高农民收入水平
二 农村教育结构性问题的改进
三 提高农村教师的技能，实现培训工作的高效率
四 建立权力分散系统，实现教育监督
五、教育理论与农村实践相结合，以教促农
六 采用现代网络设施，促进农村经济和教育共同繁荣发展
第二章 俄罗斯农村教育发展的研究
**节 俄罗斯的国家概况
一 地理状况和行政区划
二 居民与宗教
三 经济改革
四 科教文卫体
五 外交关系
第二节 俄罗斯的农村综合发展现状
一 俄罗斯的农业
二 俄罗斯转型期的农村社会
三 转型期的俄罗斯农民
第三节 俄罗斯的农村教育
一 俄罗斯的教育学制体系
二 转型期俄罗斯的教育改革
三 俄罗斯农村教育概况
四 俄罗斯农村教育所处的困境
第四节 改善俄罗斯农村教育的政策建议
一 增加教育经费投入，改善农村教育物质技术基础设施
二 农村教育结构性问题的改进
三 加强农村师资建设，提高教师队伍整体质量
四 教育管理由集权到分权转变，加强教育监督力度
五 完善农村教育模式，促进农村教育实验综合
六 完善农村创新教育体系，提升农村教育创新能力
第三章 罗马尼亚农村教育发展的研究
**节 罗马尼亚的国家概况
一 地理位置和国家政治
二 经济转型
三 文化教育
第二节 罗马尼亚的农业和农村
一 罗马尼亚的农业概况
二 罗马尼亚的农村
第三节 罗马尼亚的教育
一 罗马尼亚的教育概况
二 罗马尼亚的教育体制
三 罗马尼亚的教育改革及发展趋势
第四节 罗马尼亚农村教育存在的问题
一 教育经费投入不足，教育发展受限
二 教育质量低，人才竞争力不足
三 人口增长率低，学生入学率低，教育供给不足
四 教师工资低，质量低，责任心不强
五 教育强调统一，农村教育特殊性未显现
第五节 罗马尼亚农村教育改善的建议
一 增加教育经费投入，为农村教育发展提供保障
二 提高教育质量，增强劳动者市场竞争力
三 合并学校，加强师资，保证适龄儿童入学
四 提高教师待遇，培养高质量教师
五 农科教结合，以教促农
第四章 乌克兰农村教育发展的研究
**节 乌克兰国家的概况
一 领土和人口
二 国家政治
三 经济发展
四 文化教育
第二节 乌克兰的农业和农村
一 乌克兰的农业概况
二 乌克兰的农村
第三节 乌克兰的教育
一 教育概况
二 教育体制
三 教育发展及改革趋势
第四节 乌克兰的农村教育所处的困境
一 农村普通中小学教育存在的问题
二 农村职业教育的发展困境
第五节 促进乌克兰农村教育发展的举措
一 农村普通教育改革的创新举措
二 农村职业教育改革措施
第五章 东欧转型国家农村教育改革对我国的启示
**节 波兰农村教育改革对我国的启示
一 革新教育观念，提高家庭教育投入
二 增加教育经费投入，实现教育经费使用高效率
三 教育结构性问题的改进
四 加大师资培训力度，提高农村教师质量
五 普及网络，科技富农兴教
第二节 俄罗斯农村教育改革对我国的启示
一 教育改革要把握住继承与创新的关系
二 注重教育立法
三 农村教育新体制的建立要符合市场需求
四 实施“教育优先发展”战略
第三节 罗马尼亚农村教育改革对我国的启示
一 科技兴农，保障教育经费的稳定性
二 完善教育体制，提升教育的价值
三 改革教学内容，摆脱农村教育“脱农”的尴尬
四 加大师资培训投入力度，提高农村教师质量
五 重视少数民族教育，实现多民族文化大繁荣
第四节 乌克兰农村教育改革对我国的启示
一 重新审定农村教育改革目标
二 教育政策向优先发展的农村教育倾斜
三 加强国际合作，促进农村教育国际交流
四 构建学习型的农村社会网络
五 大力发展农村职业技术教育
参考文献
后记
**章 波兰农村教育发展的研究
**节 波兰的国家概况
一 地理位置和国家行政
二 资源和产业结构
三 文化教育
四 对外关系
第二节 波兰的农业和农村
一 波兰的农业
二 波兰的农村
第三节 波兰的农村教育
一 波兰的教育学制系统
二 1990年以来波兰的教育改革
三 波兰农业教育概况
四 波兰农村教育面临的结构性问题
第四节 改善波兰农村教育的对策建议
一 增加教育经费投入，提高农民收入水平
二 农村教育结构性问题的改进
三 提高农村教师的技能，实现培训工作的高效率
四 建立权力分散系统，实现教育监督
五、教育理论与农村实践相结合，以教促农
六 采用现代网络设施，促进农村经济和教育共同繁荣发展
第二章 俄罗斯农村教育发展的研究
**节 俄罗斯的国家概况
一 地理状况和行政区划
二 居民与宗教
三 经济改革
四 科教文卫体
五 外交关系
第二节 俄罗斯的农村综合发展现状
一 俄罗斯的农业
二 俄罗斯转型期的农村社会
三 转型期的俄罗斯农民
第三节 俄罗斯的农村教育
一 俄罗斯的教育学制体系
二 转型期俄罗斯的教育改革
三 俄罗斯农村教育概况
四 俄罗斯农村教育所处的困境
第四节 改善俄罗斯农村教育的政策建议
一 增加教育经费投入，改善农村教育物质技术基础设施
二 农村教育结构性问题的改进
三 加强农村师资建设，提高教师队伍整体质量
四 教育管理由集权到分权转变，加强教育监督力度
五 完善农村教育模式，促进农村教育实验综合
六 完善农村创新教育体系，提升农村教育创新能力
第三章 罗马尼亚农村教育发展的研究
**节 罗马尼亚的国家概况
一 地理位置和国家政治
二 经济转型
三 文化教育
第二节 罗马尼亚的农业和农村
一 罗马尼亚的农业概况
二 罗马尼亚的农村
第三节 罗马尼亚的教育
一 罗马尼亚的教育概况
二 罗马尼亚的教育体制
三 罗马尼亚的教育改革及发展趋势
第四节 罗马尼亚农村教育存在的问题
一 教育经费投入不足，教育发展受限
二 教育质量低，人才竞争力不足
三 人口增长率低，学生入学率低，教育供给不足
四 教师工资低，质量低，责任心不强
五 教育强调统一，农村教育特殊性未显现
第五节 罗马尼亚农村教育改善的建议
一 增加教育经费投入，为农村教育发展提供保障
二 提高教育质量，增强劳动者市场竞争力
三 合并学校，加强师资，保证适龄儿童入学
四 提高教师待遇，培养高质量教师
五 农科教结合，以教促农
第四章 乌克兰农村教育发展的研究
**节 乌克兰国家的概况
一 领土和人口
二 国家政治
三 经济发展
四 文化教育
第二节 乌克兰的农业和农村
一 乌克兰的农业概况
二 乌克兰的农村
第三节 乌克兰的教育
一 教育概况
二 教育体制
三 教育发展及改革趋势
第四节 乌克兰的农村教育所处的困境
一 农村普通中小学教育存在的问题
二 农村职业教育的发展困境
第五节 促进乌克兰农村教育发展的举措
一 农村普通教育改革的创新举措
二 农村职业教育改革措施
第五章 东欧转型国家农村教育改革对我国的启示
**节 波兰农村教育改革对我国的启示
一 革新教育观念，提高家庭教育投入
二 增加教育经费投入，实现教育经费使用高效率
三 教育结构性问题的改进
四 加大师资培训力度，提高农村教师质量
五 普及网络，科技富农兴教
第二节 俄罗斯农村教育改革对我国的启示
一 教育改革要把握住继承与创新的关系
二 注重教育立法
三 农村教育新体制的建立要符合市场需求
四 实施“教育优先发展”战略
第三节 罗马尼亚农村教育改革对我国的启示
一 科技兴农，保障教育经费的稳定性
二 完善教育体制，提升教育的价值
三 改革教学内容，摆脱农村教育“脱农”的尴尬
四 加大师资培训投入力度，提高农村教师质量
五 重视少数民族教育，实现多民族文化大繁荣
第四节 乌克兰农村教育改革对我国的启示
一 重新审定农村教育改革目标
二 教育政策向优先发展的农村教育倾斜
三 加强国际合作，促进农村教育国际交流
四 构建学习型的农村社会网络
五 大力发展农村职业技术教育
参考文献
后记
展开全部
东欧转型国家的农村教育发展的研究-以波兰.俄罗斯.罗马尼亚和乌克兰四国为例 作者简介
乌云特娜，1972年出生,蒙古族,内蒙古呼和浩特市人,教授,硕士生导师。1997年,师从乌克兰国家教育科学院苏霍姆林斯基卡娅院士,获教育学博士学位。2006年,师从朱小蔓教授,获中国教育科学研究院博士后证书。现任内蒙古师范大学教育科学学院副院长,兼任苏霍姆林斯基教育思想研究中心秘书长。出版学术著作《苏霍姆林斯基教育思想传承的精神之谜》、《俄罗斯社会转型时期处境不利儿童心灵呵护的研究》,参与撰写朱小蔓教授主编的“当代俄罗斯教育论著译丛”《教育学原理》、《当代俄罗斯教育思潮》等。在《教育研究》等核心刊物上发表学术论文30余篇,2篇论文被人大复印资料全文转载。主持和参与多个国家社会科学基金、国家自然科学基金、内蒙古自然科学基金项目课题。入选内蒙古自治区新世纪“321人才工程”,并获4项省部级科研成果奖。目前主要从事情感发展与教育、民族教育和苏俄教育心理等方向的研究工作。
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