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中国大学入学公平提升;基于教育双重价值框架的理论分析与实证检验 版权信息
- ISBN：9787209087599
- 条形码：9787209087599 ; 978-7-209-08759-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
中国大学入学公平提升;基于教育双重价值框架的理论分析与实证检验 本书特色
张立新编著的《中国大学入学公平提升：基于教育双重价值框架的理论分析与实证检验》着眼于*基本的高等教育不公平问题——大学入学不公平，在回顾教育公平和教育价值方面相关研究的基础上，从教育双重价值的视角将大学入学的非理性参与以及不公平两大问题联系起来置于一个统一的框架下进行思考。在对相关理论分析和评述的基础上，分析了中国社会转型对大学入学公平在主客体两个向度的基本规定性，我国现阶段大学入学公平的内涵选择和应该遵循的基本原则，以及教育内在价值与大学入学不公平的关系，提出了基于教育双重价值视角的我国大学入学公平提升研究的理论框架。
中国大学入学公平提升;基于教育双重价值框架的理论分析与实证检验 内容简介
本书着眼于*基本的高等教育不公平问题——大学入学不公平，从教育双重价值的视角将大学入学的非理性参与以及不公平两大问题联系起来，置于一个统一的框架下进行分析思考。运用定性研究和定量研究相结合的方法，构建了一个包含教育生产性价值和消费性价值的双重价值的模型，从教育价值追求层面证明了大学入学不公平的内在原因以及内外因之间的联系，建立了提升大学入学公平的一般性路径，进而提出了促进我国大学入学公平的策略和措施。
中国大学入学公平提升;基于教育双重价值框架的理论分析与实证检验 目录
总序前言**章 绪论**节 研究背景与问题的提出第二节 研究的目的与意义一、研究的目的二、研究的意义第三节 国内外研究现状综述一、教育公平的研究现状二、教育价值与教育的消费方面的研究现状三、国内外研究现状评述第四节 研究内容与研究方法一、研究内容与逻辑结构二、研究方法第二章 大学入学公平研究的理论基础**节 公平的内涵、类型及特征一、公平的内涵及其考察维度二、公平的层次与类别三、公平的特征第二节 相关理论分析与评述一、若干公平观的理论考察与比较二、公平与效率关系的相关理论三、公共物品与外部性理论四、寻租理论五、资本划分、社会分层与社会流动理论六、内外因辨证关系理论第三节 中国社会转型对大学入学公平的基本规定性一、社会转型在客体向度上对大学入学公平的要求二、社会转型在主体向度上对大学入学公平的要求第四节 大学入学公平提升研究的理论框架设计一、大学入学公平提升的原则设计二、大学入学公平的内涵选择三、大学入学不公平与教育价值的关系四、中国大学入学公平提升研究的理论分析框架第五节 本章小结第三章 大学入学公平问题的内因考察**节 大学教育的双重价值一、教育双重价值的提出及发展境遇二、大学教育的生产性价值三、大学教育的消费性价值四、大学教育生产性价值与消费性价值的关系第二节 大学入学公平问题内在原因的理论求证一、研究假设二、模型及其讨论三、相关理论与现实证据支持第三节 大学入学公平问题内在原因的实证分析一、变量设计及数据来源二、研究方法与过程三、结果分析及其讨论四、研究结论第四节 本章小结第四章 大学入学公平问题内外因联系路径的建立**节 影响大学入学公平的外部因素的选择第二节 影响大学入学公平的外部因素的分析一、个体教育选择二、学费因素三、教育补贴四、学费与补贴政策的交互效应第三节 个体教育选择与大学教育消费性价值的联系一、理论分析二、实证分析第四节 教育财政因素与大学教育消费性价值的联系一、学费与大学教育消费性价值联系的理论分析二、政府补贴与大学教育消费性价值联系的理论分析三、教育财政因素与大学教育消费性价值联系的实证分析第五节 本章小结第五章 中国大学入学公平状况的测量与分析**节 数据来源与分析方法一、数据来源二、分析方法与技术第二节 中国大学入学的城乡公平状况测量与分析一、数量差异二、质量差异第三节 中国大学入学的区域公平状况测量与分析一、大学的区域分布差异二、大学入学的省际录取差异第四节 中国大学入学的性别公平状况测量与分析一、总量层次二、质量层次第五节 中国大学入学的阶层公平状况测量与分析一、阶层间大学入学公平的总体状况二、阶层间大学入学公平状况的深层次差异第六节 本章小结第六章 中国大学入学公平的提升策略与措施研究**节 个体教育选择的引导一、中国现阶段制约大学教育个体选择的因素二、促进中国个人大学教育选择的路径选择三、引导个体教育类型选择的一种具体方法第二节 非统一纯学费价格政策的实施一、中国现阶段学费及补贴政策存在的问题二、中国现阶段学费与教育补贴政策的统筹优化第三节 资格审查技术保障一、大学入学的学术能力资格审查技术二、教育补贴获得资格与偿还信用的审查技术第四节 本章小结结论参考文献附录：关于在校大学生情况的调查后记
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