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巧用范文教习作 版权信息
- ISBN：9787533466145
- 条形码：9787533466145 ; 978-7-5334-6614-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
巧用范文教习作 本书特色
内容简介 本书涵盖了小学生应掌握的叙事、记人、写景、状物、说明、应用文、读（观）后感等7种文体的基本训练。每种文体都有实例作技术性的剖析讲解，并伴以图解。另外还有作文开头和结尾的科学训练、病文修改的训练、细节描写的训练。全书贯穿一课一得、每课有得的宗旨，增进学生学习作文的兴趣。
巧用范文教习作 内容简介
本 书 特 色 和 价 值 这是一本深受老师、家长、学生喜爱的教辅工具书： 1.涉及作文文体的种类全。本书涵盖了小学生应掌握的叙事、记人、写景、状物、说明、应用文、读（观）后感等7种文体的基本训练。 2.充分利用范文来讲解。任课老师完全可以用书上的内容作为高年级作文教学的教案，达到省时、省事、效显的目的。 3.每种文体都有实例作技术性的剖析讲解，并伴以图解。特别是叙事记人的记叙文分门别类，用“四个怎么样”的方法剖析格外具体详尽，一读即懂，一学就会。 4.另外还有开头结尾的科学训练、病文修改的训练、细节描写的训练。 5.全书贯穿一课一得、每课有得的宗旨，一改过去作文课上与不上、听与不听无关大碍的局面。这一切彻底地变作文学习由迷茫为神奇，由困感为便捷，学生兴趣大增，学习一个实例立马能上一个台阶，可收竿影之效。
巧用范文教习作 目录
目 录
前言/ 001
导读/ 001
**辑 叙事记叙文写作常识及学习实例/ 001
叙事实例1.管钱/ 003
开门见山式开头，按事情的发展顺序记叙，升华主题结尾。一文一事。
叙事实例2.一件后悔的事/ 008
自然开头，按事情的发展顺序记叙，点题结尾。一文一事。
叙事实例3.课间/ 012
总述开头，按方位顺序记叙，详略得当，点题结尾。一文多事。
叙事实例4.观看杂技/ 015
总述（开门见山），分类记叙，详略得当，升华主题结尾。一文多事。
叙事实例5.**次上台表演/ 019
起因开头，按事情发展顺序和出场先后记叙，突出重点，升华主题结尾。
一文一事。
叙事实例6.暑假的一次活动/ 023
自问自答开头，按时间顺序记叙，突出重点，升华主题结尾。一文一事。
叙事实例7.悔恨/ 027
倒叙开头。倒叙的结构：结果→原因→经过。升华主题结尾。一文一事。
叙事实例8.童年回忆/ 031
倒叙开头。倒叙结构：结果→原因→经过。升华主题结尾。一文一事。
叙事实例9.我错了/ 035
设置悬念开头，插叙运用得当，点题结尾。一文一事。
叙事实例10.老师教我跳“山羊” / 039
设置悬念开头，插叙运用得当，抒发感情总结全文结尾。一文一事。
叙事实例11.记一次拔河比赛/ 044
开门见山式开头，场面描写精彩。一文一事。
叙事实例12.逛庙会/ 047
“总分总”结构形式，场面描写精彩。一文多事。
叙事实例13.一个晚上/ 052
景物描写开头，人物刻画细致，抒发感情升华主题结尾。一文一事。
附：叙事备用自析实例6篇
1.一件快乐的事/ 056
2.在我成长的路上/ 057
3.这件事有趣吗？ / 057
4.一次独特的作业/ 058
5.一元钱/ 059
6.发新书/ 060
第二辑 记人记叙文写作常识及学习实例/ 062
记人实例1.外公为我补衣服/ 064
形象描写开头，用一件事表现人物一个特点。一人一事一特点。
记人实例2.老羊倌/ 068
人物介绍开头，用一件事表现人物一个特点。一人一事一特点。
记人实例3.我佩服他/ 072
自然开头，用一件事表现人物一个特点。一人一事一特点。
记人实例4.一个爱动脑筋的同学/ 076
人物形象描写开头，几件事围绕一个中心，有详有略。一人多事一特点。
记人实例5.我*不喜欢的人/ 079
自问自答开头，几件事围绕一个中心，详略得当。一人多事一特点。
记人实例6.我是一个有毅力的孩子/ 082
名人名言开头，几件事围绕一个中心，详略得当。一人多事一特点。
记人实例7.假小子/ 086
总述开头，几件事反映人物多个特点，事例有具体有片段。一人多事多特点。
记人实例8.我和同桌/ 091
开门见山开头，用几件事或一件事把几个人物联系起来，各有特点，
突出主要人物。多人多事多特点。
记人实例9.红绿灯下/ 095
自然开头，多人多事多特点。
记人实例10.天生的一对/ 099
形象描写开头，多人一事多特点。
记人实例11.一句话也说不出来/ 103
倒叙开头，景物描写、人物刻画独到。多人一事多特点。
记人实例12.“吝啬鬼“张一茅/ 108
自然开头，用一件事表现两个人的特点，次要人物衬托主要人物。多
人一事多特点。
记人实例13.两个妈妈/ 112
歌词、诗句开头，用两件对比的事情写一个人的特点变化。人物自身对比。
记人实例14.语文小组长/ 115
倒叙开头，两个人物之间对比，突出主要人物性格特点。不同人物对比。
附：记人备用自析实例6篇
1.卢平伯的笑/ 119
2.20 号司机/ 120
3.无私的心/ 121
4.我班之*/ 122
5.“弯弯”的姥姥/ 123
6.修鞋青年/ 124
第三辑 写景记叙文写作常识及学习实例/ 126
写景实例1.我爱家乡浦东/ 128
按空间转换顺序记叙，突出重点，有详有略。
写景实例2.吉林的雾凇/ 132
按时间转换顺序记叙，突出重点，有详有略。
写景实例3.鼓楼市民广场夜景/ 135
按观察先后顺序记叙，即移位换景，突出重点，有详有略。
写景实例4.我爱春天/ 139
按景物类别顺序记叙。
附：写景备用自析实例3篇
1.夕阳西下（自然景物） / 143
2.美丽的小街（社会环境） / 144
3.神奇的雁荡山（游记） / 145
第四辑 状物记叙文写作常识及学习实例/ 146
状物实例1.我和皮皮（动物状物） / 148
抓住狗的外部形态特征，用人的语言、心理写出狗的灵性内在特点，托物言志。
状物实例2.我爱野菊花（植物状物） / 152
抓住野菊花外形特征和实用功能，抒发作者钟爱野菊花的无所需求无私奉
献的精神，托物言志。
状物实例3.我心爱的小猪闹钟（物件状物） / 155
详细勾画物件外形，抓住报时特点，写出与作者的关系，表达爱物之情。
附：状物备用自析实例3篇
1.宝石花/ 160
2.猫趣/ 160
3.扬州酱菜/ 161
第五辑 说明文写作常识及学习实例/ 163
说明文实例1.微波炉/ 164
说明文实例2.我家的电冰箱/ 167
第六辑 应用文写作常识及学习实例/ 171
应用1.书信/ 172
应用2.表扬信/ 174
应用3.倡议书/ 175
应用4.决心书/ 176
应用5.通知、借条、欠条、收条、领条、请假条/ 178
第七辑 读（观） 后感写作常识及学习实例/ 182
读（观）后感1.祖国利益高于一切/ 184
读（观）后感2.电影《焦裕禄》观后感/ 185
附录一 关于开头和结尾的练习/ 188
附录二 关于病文修改的练习/ 193
附：病文四篇
病文1.家庭联欢会（叙事） / 198
病文2.爸妈不在家（叙事） / 198
病文3.女生王立（写人） / 199
病文4.偶像（写人） / 200
附录三 关于细节描写的练习/ 201
并非是写在后面的话/ 208
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导 读
仿作几乎是被名人和学者一致公认的提高学生作文水平的一条捷径，鲁迅的《狂人日记》就是一很好的仿作。所谓仿作，就是模仿别人的好作品，这就是说仿作首先要“选好”作品。提到好作品，人们会自然地想到我国的四大名著——《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，想到鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金的名著，想到世界名人托尔斯泰、泰戈尔、马克·吐温、普希金、莫泊桑、契诃夫……的著作。不错，这些名著都是名垂千古的好作品，但如果把这些作品让小学生来模仿，那肯定要笑掉人的大牙。这些作品只能有选择地作为学生的课外阅读，以提高学生的阅读能力和鉴赏水平，是完全不可以用来给学生模仿的。至于为什么，不用赘述大家自会理解。这就告诉我们对于仿作的范文必须是有选择的。
1、范文要有针对性
教师所选用的范文必须针对班上学生的水平，不宜太长，也不宜太深，更不宜玄奥，最好选同阶段的好学生的优秀作文。比方说本班的，本年级的，或者高一个年级的，也可以是外校的，甚至外县、外省的。学生学习学生的好作文容易理解，容易接受，容易提高，有很强的激励作用。如果你教的是三年级的学生，你就可以选三年级学生或四年级学生的好作文；如果你教的四年级、五年级就以此类推了，如果你教的六年级还可适当选一些初一学生的优秀作文。这样教师指导容易，学生也学得轻松而且有信心。
2、范文要有实用性
好学生的好作文很多，不是随便哪一篇都能用，要从你教的那堂作文课实际出发，要对那堂课得有实际价值，也就是要实用，不能乱点鸳鸯谱。比方说体育课上你教学生跳远，却偏偏让学生看跳高的技术录像，尽管这跳高选手破了世界纪录，但对你这堂跳远课有什么用呢？我们在选择范文的时候一定要符合教学需要，不能信手拈来，这就要教者事前做好充分的准备。
3、范文要有计划性
小学生一学期一般而言要写到十七八次习作，教者一般在开学初都应该订立一个作文教学计划。我这个班本学期作文要进行那些文体的训练，写人的记叙文几篇，记事的记叙文几篇，描景的记叙文几篇，状物的记叙文几篇……每篇的基本要求目的是什么，然后你再根据这个计划选定相应的范文，这样打有把握之仗，往往成功的可能性很大。最忌的就是上课预备铃响了，你的作文题在头脑里才形成，范文是什么，只好随手定一篇。现在不是常见到这种情况吗，暑假一开学，作文题就是《暑假中的一件事》；黄金周一过，作文题就是《国庆节》；寒假一过，作文题就是《愉快的春节》……这都是应时文题。显然是一些教者准备不充分的表现，当然无计划可言了。
4、范文要有渐进行
教者所选的范文要循序渐进，逐步加深，要由简到繁，要由易到难。有的老师妄图一口吃成胖子，一锹成井，恨不得通过一两次范文的习作指导，学生一个个都变成作家才好哩。于是在选择范文时高度过于向上，结果事与愿违，学生望着范文兴叹，反而欲速则不达。于是我们所选范文开始不妨从班上中等水平作为着眼点，让大家看得懂理解得了，这样学生学起来愉快，心情愉快了，写作就愉快，写作愉快了作文水平提高就快。
范文选好了，如何运用范文，这是仿作的关键与核心，也是每个语文老师倾心关注的问题，更是笔者在这本书里必须回答读者的问题。
纵观目前讲台上运用范文的情况，的确值得商榷。不少老师作文题往黑板一出，便引导学生审题，让学生知道该写什么内容，然后把带来的范文朗读一遍，或叫班干部读一遍，接着便让学生自己写。教者开始行间巡视，回答一些学生的疑问与不会写的字。其实这时起码有百分之八九十的学生把嘴张，不知怎么办。范文对于他们几乎一无所用，一个是听了一两遍没有印象，另一个是此范文究竟好在哪里，怎么学它没处下手。尽管教者点拨了几句，但基本上空对空。下课了，学生作文交上来了，大部分学生寥寥几句，无血无肉，甚至离题万里，开头不知云里雾里，结尾东拉西扯，教师嗟叹作文难教呵……
那么如何发挥范文的示范作用呢？笔者不妨以五年级的学生作为本书切入点。为什么要选五年级，因为小学高年级作文是小孩子一生学习作文最关键的时期，过了这段时间到了初中，特别是初二以后再想在作文上下功夫已是不可能的事情，高中就更不可能了。因而小学高年级是学生写作文的黄金时期，对一生都会受益匪浅。
五年级的小学生通过三四年级作文的学习，他已基本上掌握了记叙文的简单写法，懂得记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。但这时的小学生作文一般说内容不够丰富，篇幅不长，不知怎样把事情展开，看上去全文多是几条筋。对于文章如何开头，如何结尾也不太清楚，根据这些情况教者可以有意图选择相应的范文。笔者根据实践采取习作归类训练法，从叙事的记叙文先入手。只有先写好叙事的文章才能进而写好记人、写景、状物等类的记叙文。叙事的文章是进行习作训练基础的基础，不可掉以轻心。所谓归类训练，就是集中一个月或两个月的时间不间断地训练某类文章的写法，换言之就是同一类题目多做，也可同一题目多做，让学生每次学有所得，从而比较牢靠地掌握好它的习作规律，能写出基本符合要求的叙事文章。下面分辑逐一加以讲析。
巧用范文教习作 作者简介
作者简介 作者潜心钻研作文教学三十余年,见解与收获独到。现为中国微型小说学会会员、江苏省作家协会会员、江苏宝应微型小说学会主席。2013年荣获首届江苏省微型小说奖, 并被授予江苏微型小说30强。
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