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聚焦五星教学 版权信息
- ISBN：9787533465957
- 条形码：9787533465957 ; 978-7-5334-6595-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
聚焦五星教学 本书特色
本书由盛群力主编，是全国教育学科十一五规划教育部重点课题“五星教学过程研究”主要成果，反映了当代国际著名教学设计理论家梅里尔教授为代表的*重要的教学设计理论——五星教学模式的*新研究进展。 本书是我国学习理论专家——盛群力在编译梅里尔教授的五星教学理论的基础上进行加工而成的，书稿中详细阐述了五星教学法的理论根据、适用方法、效果检验等，是我国**部详细介绍五星教学法的书籍。
聚焦五星教学 内容简介
本书由盛群力主编，是全国教育学科十一五规划教育部重点课题“五星教学过程研究”主要成果，反映了当代国际著名教学设计理论家梅里尔教授为代表的*重要的教学设计理论——五星教学模式的*新研究进展。 本书是我国学习理论专家——盛群力在编译梅里尔教授的五星教学理论的基础上进行加工而成的，书稿中详细阐述了五星教学法的理论根据、适用方法、效果检验等，是我国**部详细介绍五星教学法的书籍。
聚焦五星教学 目录
**章五星教学研究四十年
**节**个十年：概念教学实验与业绩内容矩阵
一、概念教学实验
二、业绩—内容矩阵
第二节第二个十年：成分呈现理论与精细加工理论
一、首要呈现形式
二、成分呈现理论
三、成分呈现理论应用
四、精细加工理论
第三节第三个十年：教学专家系统与教学交易理论
一、自动化教学设计
二、教学设计专家
三、教学交易理论
四、教学交易理论应用
第四节第四个十年：首要教学原理与波纹环状模式
一、首要教学原理
二、波纹环状教学开发模式
第二章促进解决“两类”问题的五星教学
**节问题与问题解决
一、什么是问题和问题解决
二、对问题解决的研究
第二节问题的类型和解决过程
一、何谓“两类”问题
二、问题解决的过程
三、小结
第三节促进问题解决的教学设计
一、以问题为中心的教学设计
二、基于“两类”问题的五星教学
第三章任务中心的教学设计案例
**节《生物学100》网络课程设计
一、聚焦任务：大学教学的转向
二、《生物学100》：任务中心的案例
三、思考与启示：教学设计的意蕴
第二节在线英语写作课程设计
一、引言
二、大学英语写作课程框架
三、结语
第四章微观视角下的创业课程开发研究
**节创业课程开发研究引论
一、问题的缘起与背景
二、研究的现状与意义
三、研究的思路和方法
第二节《在线创业课程》评介
一、课程背景介绍
二、理论基础构建
三、在线创业课程分析
四、课程效果评估
第三节创业课程比较研究
一、与国家级精品课程的比较
二、与浙江大学通识性创业课程比较
第四节创业课程开发的新路向
一、构建有中国特色的创业课程开发体系
二、创业课程的未来展望
第五章四种基本教学方式
**节直导教学法
一、直导教学定义及教学条件描述
二、教育价值澄清
三、直导教学的三个特征
四、直导教学的四个阶段
五、直导教学的变式——示范教学
六、小结
第二节讨论教学法
一、讨论教学法定义及教学条件描述
二、教育价值澄清
三、讨论教学的教学原理：首要教学原理
四、讨论教学的一般原则
五、讨论教学的过程
六、在不同情境中的变式运用
第三节体验教学法
一、体验教学法定义及教学条件描述
二、教育价值澄清及基本教学理论
三、体验教学的三条原理
四、在不同教学情境中的变式运用
第四节问题教学法
一、问题教学法定义及教学条件描述
二、教育价值澄清
三、问题教学法的基本方法
四、在不同情景中的变式运用
第六章“为理解而教”模式
**节“为理解而教”的基本框架
一、生成性主题
二、理解性目标
三、理解性表现
四、持续性评估
第二节“为理解而教”的具体设计
一、如何确定“生成性主题”
二、如何明晰“理解性目标”
三、如何落实“理解性表现”
四、如何实施“持续性评估”
第三节“为理解而教”的设计步骤
一、准备阶段
二、规划阶段
三、教学阶段
四、“为理解而教”的技术支撑
第四节“为理解而教”模式的特色
一、从默会认同到显性操作，促使旨在理解的立意可实践化
二、明晰了理解的基本维度，关注学生理解的过程
三、兼顾设计的绵密与应用的灵活，为教师教学实践提供可行的工具
四、理性融合多种理念，为高效实现理解提供多样化的表现途径
五、“教”与“学”并举，师生共同构建理解课堂
第七章有效教学九项策略
**节引论
一、有效教学策略的明确界定
二、有效教学的设计框架
第二节创设学习环境
一、确立目标与提供反馈
二、强调努力与给予认可
三、合作学习
第三节促进学生理解
一、线索、问题和先行组织者
二、非言语表征
三、概括和记笔记
四、作业和练习
第四节拓展和应用知识
一、区分异同
二、产生并验证猜想
第六节有效教学九项策略评析
一、追求理论研究与实践运用的统一
二、强调教学、科学、艺术，甚至是技术的统一
三、提出一个有效教学的设计框架
附录1首要教学原理
附录2面向当代学习环境设计教学
后记
展开全部
聚焦五星教学 作者简介
盛群力，浙江大学教育学院课程与教学研究所教授、博士生导师，浙江大学教育科学与技术研究所所长，浙江省人民政府教育督学。主持/主讲国家精品课程"教学理论与设计"（http://course. zju.edu.cn/ jpkc/503/webpage/），代表性著作为《个性优化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、《现代教学设计论》（浙江教育出版社，1998，2010；台湾五南图书出版公司，2003）和《教学设计》（高等教育出版社，2005）。曾获全国优秀教师"宝钢奖"（2001）。
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