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素质教育实践基地校本研修 版权信息
- ISBN：9787510070044
- 条形码：9787510070044 ; 978-7-5100-7004-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
素质教育实践基地校本研修 本书特色
本书针对素质教育实践基地的教师培训，分理论篇和操作篇展开，就学生心理、学习心理、群体动力学与学习动机、知识技能学习与创造力培养等素质教育的相关内容进行全面深入的探讨与研究，并就素质教育基地的课程设计与实施等方面进行了探讨与总结，同时对于中小学教师实施心理素质教育科学研究提出了相关建议。
素质教育实践基地校本研修 内容简介
《素质教育实践基地校本研修：学与教原理与应用》的特点是：**、素质教育实践基地提出独具特色的课程目标——“爱生活、勇担当、能创造、敢超越”。将素质教育的超前理念与基地课程目标有机结合，使《素质教育实践基地校本研修：学与教原理与应用》的内容既符合国家的教育方针，又符合学生的素质发展规律；第二，教学设计与教学课例的教学环节是根据体验式教育理论设计的，分为：破冰起航、参与体验、反思分享和总结应用，做到了教学过程的有理有据；第三，在教学设计和教学课例中，加入了“学生心理发展特点分析”和“学生素质学习任务分析”两部分内容。这使教师不仅能够全面地了解学生的情况，而且能更好地引领学生的素质发展；第四，在教学中加入了“教学意图分析”和“学与教的原理分析”，使先前只是经验积累的教学变成有理论指导的教学，可有力促使素质教育基地教师从经验型教师向专家型教师的转变。
素质教育实践基地校本研修 目录
**部分 学与教的原理 ……… 1
**章 学生心理发展规律 …… … 2
**节 学生的认知发展 … ……… 2
一 小学生认知发展的特点 … ……… 2
二 中学生认知发展的特点 … 6
第二节 学生的情感和个性发展…… 10
一 学生的情感发展… 10
二 学生的个性发展 ii
第三节 学生的个体差异… 18
一 学生智力因素的差异……… 19
二 非智力因素的差异…21
第四节 学生心理发展规律在素质教育实践基地教学
中的应用… 29
一 小学生心理发展规律在素质教育实践基地
教学中的应用… 29
二 中学生心理发展规律在素质教育实践基地
教学中的应用… 30
第二章 学习心理理论… 32
**节 行为学习理论… 32
一 行为主义学习理论… 32
二 行为主义的教学观………… 37
三 行为主义的学习观………… 38
第二节 认知学习理论… 39
一 认知主义学习理论… 39
二 认知主义的教学观………… 46
三 认知主义的学习观………… 46
第三节 建构主义学习理论… 47
一 建构主义理论… 47
二 建构主义下的教学观……… 49
三 建构主义下的学习观……… 50
第四节 人本主义学习理论… 51
一 人本主义理论… 51
二 人本主义的教学观………… 53
三 人本主义的学习观………… 54
第五节 学习理论在素质教育实践基地中的应用… 54
一 行为主义学习理论在素质教育实践基地教学中
的应用…… 55
二 认知主义学习理论在素质教育实践基地教学中
的应用…… 56
三 建构主义学习理论在素质教育实践基地教学中
的应用…… 57
四 人本主义学习理论在素质教育实践基地教学中
的应用…… 59
第三章 群体动力学与学习动机 60
**节 群体动力学…… 60
一 群体动力学的概述… 60
二 勒温与群体动力学场理论… 61
三 群体心理与行为 62
四 群体规范… 68
五 从众行为… 69
第二节 学习动机… 73
一 学习动机的概述 73
二 学习动机的理论 76
第三节 群体动力学与学习动机原理在素质教育实践
基地中的应用…… 83
一 群体动力学在素质教育实践基地教学中的
应用……… 83
二 学习动机原理在素质教育实践基地教学中
的应用…… 86
第四章 知识技能学习与创造力培养…… 90
**节 知识学习… 90
一 知识的概述…… 90
二 知识学习的过程和条件…… 97
三 促进学生知识学习的策略 … 103
第二节 技能学习 … 104
一 技能与知识、能力的关系 104
二 技能的概述 ……… 105
三 有关操作技能形成的理论 … 109
四 有关心智技能形成的理论 … 112
五 影响技能形成的因素 … 115
第三节 创造性 119
一 创造性的含义 …… 119
二 创造性的基本特征 …… 120
三 影响创造性的因素 120
四 创造性的培养 …… 122
第四节 素质教育实践基地中的学生创造力培养 124
一 创设适宜的环境 … 125
二 注重学生自身创造性的培养 ……… 126
第五章 体验教学 …… 130
**节 体验教学的内涵 … 131
一 体验的涵义 ……… 131
二 体验教学的涵义 … 134
第二节 体验教学的理论基础 …… 138
一 杜威的“做中学”的教学理论 ……… 138
二 建构主义教学理论 140
三 库伯的“经验学习”理论 … 143
第三节 体验教学模式在素质教育实践基地的应用 145
一 体验教学模式的目标 …… 146
二 体验教学模式的实施 …… 146
三 体验教学模式的作用 …… 150
第四节 体验教学中教师的角色 … 151
一 教师与学生的关系 151
二 体验教学模式实施中的教师角色 … 152
第二部分 学与教的原理应用 … 154
第六章 素质教育实践基地课程设计与实施 …… 155
**节 素质教育实践基地课程目标的设计与实施 155
一 素质教育实践基地课程目标的设计 156
二 素质教育实践基地课程目标的实施 …… 157
第二节 课程内容的设计与实施 … 160
一 课程内容的含义 … 160
二 课程内容的设计 … 160
三 课程内容的实施 … 162
第三节 素质教育实践基地课程教学设计与实施 164
一 教学设计的含义、原则和要素……… 164
二 教学设计的环节 … 165
三 教学设计的实施 … 166
第四节 课程评价设计与实施 …… 168
一 课程评价的设计 … 168
二 课程评价实施 …… 169
第七章 素质教育实践基地听课、说课、评谋与反思 … 172
**节 听课评课 … 172
一 听课听什么 ……… 172
二 评课如何评 ……… 175
三 听课评课的意义 … 178
第二节 说课 … 179
一 说课类型 … 179
二 说课五步法 ……… 180
三 说课的意义 ……… 183
第三节 反思 … 184
一 反思的原理 ……… 184
二 反思的内容 ……… 185
三 提高反思的方法 … 189
第八章 素质教育实践基地课例撰写与研讨 …… 190
**节 课例及其类型 …… 190
一 课例的涵义 ……… 190
二 课例的类型 ……… 191
第二节 素质教育实践基地的课例结构及撰写 … 192
一 素质教育实践基地的课例结构 …… 192
二 素质教育实践基地课例撰写的要求 193
第三节 素质教育实践基地的课例研究 …… 196
一 素质教育实践基地课例研究的意义 196
二 素质教育实践基地课例研究流程与方法 196
第九章 素质教育实践基地校本课程开发与实施 …… 206
**节 校本课程的本质 … 206
一 课程管理体制 …… 206
二 校本课程 … 208
三 校本课程开发的意义 … 212
第二节 校本课程开发的理论基础与模式 … 214
一 泰勒课程开发理论 214
二 实践性课程开发的理论 217
第三节 素质教育实践基地课程开发的策略与实施 219
一 基地行政的领导和管理 219
二 教师小组的课程设计和课程试验 … 222
第四节 素质教育实践基地课程开发与实施 …… 225
一 素质教育实践基地校本课程开发的时代背景 225
二 素质教育实践基地课程开发的意义 …… 226
三 素质教育实践基地校本课程开发的流程与
模式 …… 227
第十章 素质教育实践基地教师教育科研实施 … 233
**节 素质教育实践基地教师实施教育科研的必
要性 … 233
一 实施教育科学研究是当前教育改革的要求 233
二 实施教育科学研究是服务教育对象的要求 234
第二节 素质教育实践基地教师实施教育科学研究
的前提条件 ……… 235
一 以正确的观念与思想为指导 ……… 235
二 从实际出发，夯实教育科研的基础… 235
第三节 素质教育实践基地教师实施教学科学研究的
原则与方法 ……… 237
一 素质教育实践基地教师实施教育科学研究应
遵循的原则 ……… 237
二 素质教育实践基地教师实施教育科学研究的
方法 … 239
第四节 素质教育实践基地教师实施教育科学研究应
注意的问题 ……… 250
一 要重视过程 ……… 250
二 要注重应用 ……… 251
三 要注重团队合作 … 252
参考文献 ……… 253
后 记 ……… 258
**章 学生心理发展规律 …… … 2
**节 学生的认知发展 … ……… 2
一 小学生认知发展的特点 … ……… 2
二 中学生认知发展的特点 … 6
第二节 学生的情感和个性发展…… 10
一 学生的情感发展… 10
二 学生的个性发展 ii
第三节 学生的个体差异… 18
一 学生智力因素的差异……… 19
二 非智力因素的差异…21
第四节 学生心理发展规律在素质教育实践基地教学
中的应用… 29
一 小学生心理发展规律在素质教育实践基地
教学中的应用… 29
二 中学生心理发展规律在素质教育实践基地
教学中的应用… 30
第二章 学习心理理论… 32
**节 行为学习理论… 32
一 行为主义学习理论… 32
二 行为主义的教学观………… 37
三 行为主义的学习观………… 38
第二节 认知学习理论… 39
一 认知主义学习理论… 39
二 认知主义的教学观………… 46
三 认知主义的学习观………… 46
第三节 建构主义学习理论… 47
一 建构主义理论… 47
二 建构主义下的教学观……… 49
三 建构主义下的学习观……… 50
第四节 人本主义学习理论… 51
一 人本主义理论… 51
二 人本主义的教学观………… 53
三 人本主义的学习观………… 54
第五节 学习理论在素质教育实践基地中的应用… 54
一 行为主义学习理论在素质教育实践基地教学中
的应用…… 55
二 认知主义学习理论在素质教育实践基地教学中
的应用…… 56
三 建构主义学习理论在素质教育实践基地教学中
的应用…… 57
四 人本主义学习理论在素质教育实践基地教学中
的应用…… 59
第三章 群体动力学与学习动机 60
**节 群体动力学…… 60
一 群体动力学的概述… 60
二 勒温与群体动力学场理论… 61
三 群体心理与行为 62
四 群体规范… 68
五 从众行为… 69
第二节 学习动机… 73
一 学习动机的概述 73
二 学习动机的理论 76
第三节 群体动力学与学习动机原理在素质教育实践
基地中的应用…… 83
一 群体动力学在素质教育实践基地教学中的
应用……… 83
二 学习动机原理在素质教育实践基地教学中
的应用…… 86
第四章 知识技能学习与创造力培养…… 90
**节 知识学习… 90
一 知识的概述…… 90
二 知识学习的过程和条件…… 97
三 促进学生知识学习的策略 … 103
第二节 技能学习 … 104
一 技能与知识、能力的关系 104
二 技能的概述 ……… 105
三 有关操作技能形成的理论 … 109
四 有关心智技能形成的理论 … 112
五 影响技能形成的因素 … 115
第三节 创造性 119
一 创造性的含义 …… 119
二 创造性的基本特征 …… 120
三 影响创造性的因素 120
四 创造性的培养 …… 122
第四节 素质教育实践基地中的学生创造力培养 124
一 创设适宜的环境 … 125
二 注重学生自身创造性的培养 ……… 126
第五章 体验教学 …… 130
**节 体验教学的内涵 … 131
一 体验的涵义 ……… 131
二 体验教学的涵义 … 134
第二节 体验教学的理论基础 …… 138
一 杜威的“做中学”的教学理论 ……… 138
二 建构主义教学理论 140
三 库伯的“经验学习”理论 … 143
第三节 体验教学模式在素质教育实践基地的应用 145
一 体验教学模式的目标 …… 146
二 体验教学模式的实施 …… 146
三 体验教学模式的作用 …… 150
第四节 体验教学中教师的角色 … 151
一 教师与学生的关系 151
二 体验教学模式实施中的教师角色 … 152
第二部分 学与教的原理应用 … 154
第六章 素质教育实践基地课程设计与实施 …… 155
**节 素质教育实践基地课程目标的设计与实施 155
一 素质教育实践基地课程目标的设计 156
二 素质教育实践基地课程目标的实施 …… 157
第二节 课程内容的设计与实施 … 160
一 课程内容的含义 … 160
二 课程内容的设计 … 160
三 课程内容的实施 … 162
第三节 素质教育实践基地课程教学设计与实施 164
一 教学设计的含义、原则和要素……… 164
二 教学设计的环节 … 165
三 教学设计的实施 … 166
第四节 课程评价设计与实施 …… 168
一 课程评价的设计 … 168
二 课程评价实施 …… 169
第七章 素质教育实践基地听课、说课、评谋与反思 … 172
**节 听课评课 … 172
一 听课听什么 ……… 172
二 评课如何评 ……… 175
三 听课评课的意义 … 178
第二节 说课 … 179
一 说课类型 … 179
二 说课五步法 ……… 180
三 说课的意义 ……… 183
第三节 反思 … 184
一 反思的原理 ……… 184
二 反思的内容 ……… 185
三 提高反思的方法 … 189
第八章 素质教育实践基地课例撰写与研讨 …… 190
**节 课例及其类型 …… 190
一 课例的涵义 ……… 190
二 课例的类型 ……… 191
第二节 素质教育实践基地的课例结构及撰写 … 192
一 素质教育实践基地的课例结构 …… 192
二 素质教育实践基地课例撰写的要求 193
第三节 素质教育实践基地的课例研究 …… 196
一 素质教育实践基地课例研究的意义 196
二 素质教育实践基地课例研究流程与方法 196
第九章 素质教育实践基地校本课程开发与实施 …… 206
**节 校本课程的本质 … 206
一 课程管理体制 …… 206
二 校本课程 … 208
三 校本课程开发的意义 … 212
第二节 校本课程开发的理论基础与模式 … 214
一 泰勒课程开发理论 214
二 实践性课程开发的理论 217
第三节 素质教育实践基地课程开发的策略与实施 219
一 基地行政的领导和管理 219
二 教师小组的课程设计和课程试验 … 222
第四节 素质教育实践基地课程开发与实施 …… 225
一 素质教育实践基地校本课程开发的时代背景 225
二 素质教育实践基地课程开发的意义 …… 226
三 素质教育实践基地校本课程开发的流程与
模式 …… 227
第十章 素质教育实践基地教师教育科研实施 … 233
**节 素质教育实践基地教师实施教育科研的必
要性 … 233
一 实施教育科学研究是当前教育改革的要求 233
二 实施教育科学研究是服务教育对象的要求 234
第二节 素质教育实践基地教师实施教育科学研究
的前提条件 ……… 235
一 以正确的观念与思想为指导 ……… 235
二 从实际出发，夯实教育科研的基础… 235
第三节 素质教育实践基地教师实施教学科学研究的
原则与方法 ……… 237
一 素质教育实践基地教师实施教育科学研究应
遵循的原则 ……… 237
二 素质教育实践基地教师实施教育科学研究的
方法 … 239
第四节 素质教育实践基地教师实施教育科学研究应
注意的问题 ……… 250
一 要重视过程 ……… 250
二 要注重应用 ……… 251
三 要注重团队合作 … 252
参考文献 ……… 253
后 记 ……… 258
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