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初中生实践能力调研报告

作者：中小学生实践能力研究课题组

出版社：教育科学出版社出版时间：2014-06-01

开本： 16开 页数： 183

本类榜单：中小学教辅销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录

初中生实践能力调研报告版权信息

ISBN：9787504182388
条形码：9787504182388 ; 978-7-5041-8238-8
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅

初中生实践能力调研报告本书特色

为打造具有国家水准、国际视野的教育科研成果，更好地服务于办好人民满意的教育，服务于全面建成小康社会，在中央级公益性科研院所基本科研业务费专项基金的支持下，我院系统开展了对国内国际重大教育理论与实践问题的研究，形成了“国情、国视、国菁、国际”四大书系。　　“国情”书系以年度发展报告的形式，全面反映我国各级各类教育的成就、经验和挑战，对全国各省、自治区、直辖市教育发展和政策进行区域比较，对我国各级各类教育的发展水平进行国际比较，力求对我国教育的数量、规模、结构、效益和质量做㈩科学判断。　　“国视”书系着眼于社会关注的教育热点问题，着眼于基础性、前瞻性问题，以了解事实、回应关切、提供政策建议为主要日的，探索教育发展规律。　　“国菁”书系专门研究大中小学生的生活状态，涉及学校生活、家庭生活、社会生活、网络生活等，通过调查研究，了解当代学生的行为特点和思想情感，为研究如何促进学生的全面发展提供科学依据。　　“国际”书系分为著作和译作两类，主要反映国际教育改革发展动态，回顾国际教育的历史进程，跟踪国际教育的改革动态，把握国际教育的发展趋势。　　四大书系既各自独立又相互联系，在保持各书系特点的同时，力求做到：　　一、“用数据说话”。数据是研究和决策的基础。四大书系力图建立在数据和事实的基础之上，通过对数据的搜集、提炼、整合、分析，发现问题，探索规律。　　二、“通过比较说话”。没有比较就没有鉴别。书系力求通过国别比较、区域比较、类型比较、结构比较，发现真知，提供卓见。　　三、“协同创新”。协同创新是提高创新效率和创新水平的战略要求。书系研究调动院内外、系统内外、国内外资源，注重人员交叉、学科交叉、方法交叉，力求有所创新、有所突破。　　四大书系的编辑出版是我院全面提高教育科研水平的一项整体努力，也是建设国家一流教育智库的客观要求。在研究和写作过程中，书系得到了相关机构和同仁的大力支持，特别是得到了教育部相关司局及有关部委的大力支持，在此一并致谢!我们将以此为起点，不懈努力，为推动中国教育事业在新的历史起点上向前发展发挥不可替代的作用。

初中生实践能力调研报告内容简介

为打造具有国家水准、国际视野的教育科研成果，更好地服务于办好人民满意的教育，服务于全面建成小康社会，在中央级公益性科研院所基本科研业务费专项基金的支持下，我院系统开展了对国内国际重大教育理论与实践问题的研究，形成了“国情、国视、国菁、国际”四大书系。　　“国情”书系以年度发展报告的形式，全面反映我国各级各类教育的成就、经验和挑战，对全国各省、自治区、直辖市教育发展和政策进行区域比较，对我国各级各类教育的发展水平进行国际比较，力求对我国教育的数量、规模、结构、效益和质量做㈩科学判断。　　“国视”书系着眼于社会关注的教育热点问题，着眼于基础性、前瞻性问题，以了解事实、回应关切、提供政策建议为主要日的，探索教育发展规律。　　“国菁”书系专门研究大中小学生的生活状态，涉及学校生活、家庭生活、社会生活、网络生活等，通过调查研究，了解当代学生的行为特点和思想情感，为研究如何促进学生的全面发展提供科学依据。　　“国际”书系分为著作和译作两类，主要反映国际教育改革发展动态，回顾国际教育的历史进程，跟踪国际教育的改革动态，把握国际教育的发展趋势。　　四大书系既各自独立又相互联系，在保持各书系特点的同时，力求做到：　　一、“用数据说话”。数据是研究和决策的基础。四大书系力图建立在数据和事实的基础之上，通过对数据的搜集、提炼、整合、分析，发现问题，探索规律。　　二、“通过比较说话”。没有比较就没有鉴别。书系力求通过国别比较、区域比较、类型比较、结构比较，发现真知，提供卓见。　　三、“协同创新”。协同创新是提高创新效率和创新水平的战略要求。书系研究调动院内外、系统内外、国内外资源，注重人员交叉、学科交叉、方法交叉，力求有所创新、有所突破。　　四大书系的编辑出版是我院全面提高教育科研水平的一项整体努力，也是建设国家一流教育智库的客观要求。在研究和写作过程中，书系得到了相关机构和同仁的大力支持，特别是得到了教育部相关司局及有关部委的大力支持，在此一并致谢!我们将以此为起点，不懈努力，为推动中国教育事业在新的历史起点上向前发展发挥不可替代的作用。

初中生实践能力调研报告目录

前言
**章　实践能力研究与调查总论
　一、实践能力指标体系的研究
　　(一)国内外实践能力理论研究现状
　　(二)国内外实践能力相关政策与改革措施研究
　　(三)主要发达国家职业能力研究的现状与启示
　二、实践能力框架设计
　　(一)实践能力的维度
　　(二)实践能力指标体系
　三、实践能力测评工具
　　(一)实践能力测评工具研究的难点与重点
　　(二)测评工具的要素与构成
　四、实践能力测评的实施过程
　　(一)抽样与施测
　　(二)数据统计与分析
　五、实践能力状况调查的主要结论与发现
　　(一)初中生实践能力总体状况
　　(二)初中生实践能力差异与影响因素分析
　　(三)测评工具的反思与完善
第二章　解决问题能力
　一、解决问题能力的理论研究
　　(一)解决问题能力概念界定
　　(二)解决问题能力评价的研究现状
　二、解决问题能力框架设计
　　(一)能力框架的设计依据
　　(二)解决问题能力测试框架的建构
　三、测试丁具的设计与说明
　　(一)程度题
　　(二)调查题
　四、研究结果与讨论
　　(一)解决问题能力的总体状况
　　(二)解决问题能力各维度的状况
　　(三)解决问题能力的差异分析
　五、提升学生解决问题能力的对策与建议
　　(一)调整课程结构和门类，改善学生的知识结构
　　(二)倡导探究教学、问题解决教学，理论联系实际
　　(三)大力改革考试评价制度，确立学校教育和家庭教育的
　正确导向
　　(四)推动教育均衡发展，努力缩小城乡教育差距
　　(五)加强舆论引导，提供政策支持，鼓励引导全社会关心
　青少年成长
第三章　自我管理能力
　一、自我管理能力的理论研究
　　(一)自我管理能力研究概述
　　(二)自我管理能力概念界定
　……
第四章　沟通与合作能力
第五章　工具使用能力
第六章　对策与建议
附录　中学生实践能力调查问卷
后记

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