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基于标准的课程纲要和教案

作者：崔允漷等

出版社：华东师范大学出版社出版时间：2014-01-01

开本： 24cm 页数： 297

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版权信息
本书特色
内容简介
目录

基于标准的课程纲要和教案版权信息

ISBN：9787567514706
条形码：9787567514706 ; 978-7-5675-1470-6
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅

基于标准的课程纲要和教案本书特色

《基于标准的课程纲要和教案》由崔允、周文胜、周文叶主编，主要内容：教师是专业人员，专业性体现在哪里？《基于标准的课程纲要和教案》就是国家课程校本化实施、教师开展基于课程标准的教学的专业活动方案。 “课程纲要”是以提纲的形式一致性地呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。它有利于教师形成学科观或课程意识，思考从“一节课 ”走向“一门课程”；有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件；有利于学生明确某门课程的全貌或相关政策；有利于学校开展课程纲要的审议与质量管理。基于标准的教案提倡老师们进行逆向设计，即根据课标，结合教材和学情等要素确定目标之后，先来设计评价任务，再来设计教学活动。这样的设计，首先关注的是目标，而不是教材内容；更关注内容、方法与目标的一致性，而不是方法的新奇与否；更关注学生有无明白，而不是教师到底要告诉学生多少内容；更关注基于目标的学生表现的提升，而不是练习的多寡。

基于标准的课程纲要和教案内容简介

《基于标准的课程纲要和教案》由崔允、周文胜、周文叶主编，全书由三部分组成。**部分是基于标准的课程教学方案评议要点，呈现了我们对“专业的课程教学方案是怎样的”这一问题的阶段性思考。第二部分是义务教育阶段的学科样例，包括数学、物理、化学、生物、语文、英语、思品、历史、地理、体育、音乐和美术学科的学期课程纲要和与纲要相对应的课时教学设计方案。第三部分是普通高中阶段的学科样例，包括物理、化学、生物、语文、英语、思想政治、历史、地理、音乐和美术学科。全书由崔允都、周文胜、周文叶负责组织统稿，杨仕保、李超英、连珂、付黎黎、林凌、雷浩、徐瑰瑰、莫菲菲、黄山、胡警予等同志为统稿做了大量的工作。尽管我们都努力了，但样例中一定会存在一些问题，恭请各位读者批评指正。

基于标准的课程纲要和教案目录

**部分基于标准的课程教学方案评议要点
一、《学期／模块课程纲要》评议要点
二、《基于标准的教学方案》评议要点
第二部分学科样例：义务教育阶段
01数学(一年级下册)课程纲要
教案1：十几减9退位减法
02数学(四年级下册)课程纲要
教案2：角的度量
03数学(五年级上册)课程纲要
教案3：平行四边形的面积
04数学(七年级上册)课程纲要
教案4：比较线段的长短
05物理(八年级下册)课程纲要
教案5：流体压强与流速的关系
06化学(九年级上册)课程纲要
教案6：二氧化碳和一氧化碳
07生物学(七年级下册)课程纲要
教案7：神经系统的组成
08语文(一年级下册)课程纲要
教案8：识字6
09语文(四年级下册)课程纲要
教案9：记金华的双龙洞
10语文(六年级上册)课程纲要
教案10：唯一的听众
11语文(七年级下册)课程纲要
教案11：竹影
12语文(八年级下册)课程纲要
教案12：端午的鸭蛋
13英语(五年级上册)课程纲要
教案13：unit1mynewteachers
14英语(八年级上册)课程纲要
教案14：i’mmore0ljtgoirigthanmysister
15思想品德(七年级上册)课程纲要
教案15：让生命之花绽放
16思想品德(八年级上册)课程纲要
教案16：难报三春晖
17中国历史(八年级下册)课程纲要
教案17：改革开放
18地理(七年级上册)课程纲要
教案18：气温的变化与分布
19体育与健康(七年级下册)课程纲要
教案19：支撑跳跃横箱分腿腾越
20音乐(七年级上册)课程纲要
教案20：军民大生产
21美术(七年级上册)课程纲要
教案21：敦煌莫高窟石窟艺术的宝库
第三部分学科样例：普通高中
22物理(必修1)课程纲要
教案22：速度变化快慢的描述加速度
23化学(必修1)课程纲要
教案23：探究铁及其化合物的氧化性或还原性
24生物(必修3)课程纲要
教案24：生态系统的结构
25语文(必修5)课程纲要
教案25：归去来兮辞(并序)
26英语(必修4)课程纲要
教案26：astudentofafricarlwildlife
27思想政治(必修4)课程纲要
教案27：价值判断与价值选择
28历史(必修1)课程纲要
教案28：美国联邦政府的建立
29地理(必修2)课程纲要
教案29：以畜牧业为主的农业地域类型
30地理(必修3)课程纲要
教案30：流域的综合开发以美国田纳西河流域为例
31音乐鉴赏课程纲要
教案31：勋伯格
32美术鉴赏课程纲要
教案32：对客观世界的主观表达走进意象艺术

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