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早期儿童读写能力发展:帮助儿童读和写:helping children read and write 版权信息
- ISBN:9787565110825
- 条形码:9787565110825 ; 978-7-5651-1082-5
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:
早期儿童读写能力发展:帮助儿童读和写:helping children read and write 本书特色
莱斯利·曼德尔·莫罗的《早期儿童读写能力发展(第6版帮助儿童读和写)》导言中用案例分析阐明了早期儿童教育中语言技能的示范教学。书后新增48页与每一章挂钩的课堂活动,可供撕用或者复印。附录中新增一个强调多元文化主题的整体语言活动单元,叫作“世界上的动物”。全书更为广泛地涉及针对英语学习者的话题。持续关注早期读写能力发展的研究,包括美国国家阅读委员会、美国国家早期阅读委员会、“预防阅读困难”、“阅读优先”、“兰德报告”的研究成果,以及《不让一个孩子掉队》法案。《早期儿童读写能力发展帮助儿童读与写第6版》由南京师范大学出版社出版。
早期儿童读写能力发展:帮助儿童读和写:helping children read and write 内容简介
本书共分为十章,主要内容包括:早期读写能力发展的基础:从过去到现在;早期读写评估:对教学设计的一种指导等。
早期儿童读写能力发展:帮助儿童读和写:helping children read and write 目录
导言
**章 早期读写能力发展的基础:从过去到现在
指导实践的学习理论、研究和哲学观
平衡式读写教学
教学反思:玩转各家餐馆(建构主义理论)
学习字首辅音p(显性教学)
活动和问题
第二章 早期读写评估:对教学设计的一种指导
评估早期读写发展的理论和研究
档案袋评估
读写标准和标准化考试
儿童发展的几个阶段
教学反思:复习今天所学的内容
你写、我写:利用互动写作进行真实性评估
活动和问题导言
**章 早期读写能力发展的基础:从过去到现在
指导实践的学习理论、研究和哲学观
平衡式读写教学
教学反思:玩转各家餐馆(建构主义理论)
学习字首辅音p(显性教学)
活动和问题
第二章 早期读写评估:对教学设计的一种指导
评估早期读写发展的理论和研究
档案袋评估
读写标准和标准化考试
儿童发展的几个阶段
教学反思:复习今天所学的内容
你写、我写:利用互动写作进行真实性评估
活动和问题
第三章 读写能力与多样性:满足儿童的特殊需要
关于读写能力与多样性的理论与研究:满足儿童的个体需求
应对多元文化社会的读写需求
天才儿童、学习困难和注意缺陷多动障碍
有风险的儿童
多元智能和读写能力发展
有身体缺陷的儿童
教学干预与区别教学
站在儿童的角度
教学反思:在这个世界上,你从哪里来
在戏剧表演区的多元文化面包房
活动和问题
第四章 语言和词汇发展
语言发展和阅读
儿童语言习得的理论和研究
韩礼德的语言发展理论
出生到岁:儿童的大脑发展及语言和读写能力发展
语言发展阶段
语言发展策略
提高课堂语言和词汇发展的设计
儿童语言发展评估
教学反思:使用能促进口语发展的道具
活动和问题
第五章 识字策略:语音意识、音素意识和语音教学
通过识字习得读写的理论和研究
心理语言学中的提示机制
单词学习的标准、技巧和目标
认识单词的教学策略
阅读准备活动
语音意识和音素意识
学习字母表
教授自然拼读法的策略
单词学习活动角
以口头朗读检查单词学习的知识
读写指导中的阅读材料
评估单词学习技能的知识
在平时的教学中,我何时教授单词学习的技能?单词学习的教
学该用多长时间?如、何依据儿童不同的能力水平因材施教?
教学反思:使用字母书的感想
我自己的字母书
活动和问题
第六章 发展对文本的理解以及对书籍的概念
书籍的概念
发展书籍概念的活动
关于文本理解的理论和研究
教授理解文本的策略
发展阅读理解能力的策略
关于书籍概念和文本理解的评估
在平时的教学中,我何时教授文本理解的策略?教学上花费多少时
间?我如何依据儿童不同的能力水平因材施教?
教学反思:运用图表
活动和问题
第七章 写作、拼写和读写能力发展
关于写作发展的理论和研究
出生到岁期间的书写发展策略
早教机构中的写作能力发展
儿童写作能力发展评估以及写作环境
教学反思:幼儿园儿童和一年级学生的笔友
不同体裁的写作
活动和问题
第八章 用各种技能促进读写能力发展
激发读写积极性的策略
创设丰富的读写环境
设计优良的读写区的特征
教师是激发兴趣的榜样
用说明性和叙事性文本读故事与讲故事
独立读写
由教师发起的文学活动
利用读写区时间激发读写积极性
安排读写区时间
用科技促进儿童读写能力发展
用游戏促进儿童读写能力发展
儿童对书籍态度的评价
教学反思:毛毡板故事
毛毡故事样例
活动和问题
第九章 组织和管理读写课程
客观环境的准备
关于读写氛围浓厚的客观环境的理论和研究
创设丰富的读写环境
主题单元:将读写学习整合到活动区教学中
组织教学以满足个体需要:教师指导下的读写活动
组织和管理读写教学:日程安排
教学反思:幼儿园至三年级的语言课程
幼儿园儿童(至岁)的一日活动
学前班儿童的一日活动
幼儿园儿童(至岁)的半日活动
学前班儿童的半日活动
儿童看护中心
活动和问题
第十章 家庭读写的配合:家庭和学校的合作
关于家庭读写的理论和研究
家庭读写:为什么重要
家庭里促进读写能力发展的方法
作为家庭活动的阅读
从出生到岁:在家读书给孩子听
家里的写作材料
善于回应的家长会鼓励读写
读写课程的家庭参与:教师能为家长做些什么
关于家庭参与和家庭读写的多元文化问题
家庭读写:正式项目
是什么使得家庭参与的读写项目获得成功
了解更多关于家庭读写的信息
供家庭参考的资料
教学反思:家庭背包
重视家庭参与
睡衣派对:促成家校合作的活动
活动和问题
后记
附录
附录A儿童文学
附录B教师可利用的读写网站
附录C综合性的语言艺术活动主题单元:世界上的动物
附录D给教育者的建议
词汇表
儿童文学参考书目
参考文献
课堂策略S—1
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