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高职生心理健康教育
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高职生心理健康教育

作者：白秀云，王瑞雪主编
出版社：内蒙古大学出版社出版时间：2013-02-01
开本： 23cm 页数： 217
本类榜单：社会科学销量榜
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高职生心理健康教育 版权信息

高职生心理健康教育 内容简介

　　《高职生心理健康教育/21世纪高职高专规划教材》特色：　　首先，心理健康知识的表述注重理论的严谨性和内容的实用性。通过深入浅出的心理分析，为学生解决生活中面临的问题。　　第二，每章后的“图文看心理”环节是本教材的创新点，设计的思路是想通过心理学中的投射原理了解学生的心理现状，鼓励学生进行表达，组织激烈的讨论，在“头脑风暴”中成长。　　第三，每章后附有“团体心理辅导方案”，教师可以按照方案组织课堂教学，具有较强的可操作性。

高职生心理健康教育 目录

**章 心理学的本源——哲学
**节 哲学概述
第二节 哲学与心理学的关系
第三节 树立正确的世界观、人生观、价值观
课外拓展

第二章 高职生人格的塑造
**节 人格概述
第二节 高职生人格发展中常见的问题及其调整
第三节 高职生健全人格的塑造
课外拓展

第三章 高职生的意志品质
**节 意志品质概述
第二节 高职生耐挫折能力的培养
课外拓展

第四章 高职生的情绪和情感
**节 情绪和情感概述
第二节 高职生常见的情绪困扰
第三节 高职生情绪的自我管理与调节
课外拓展

第五章 心理咨询
**节 心理咨询概述
第二节 心理咨询的理论基础
第三节 心理咨询的程序与主要方法
课外拓展

第六章 高职生心理危机干预
**节 心理危机概述
第二节 高职生心理危机及心理危机干预
课外拓展

第七章 高职生的学习心理调适
**节 学习心理概述
第二节 高职生常见的学习心理问题与调适
第三节 掌握有效的学习方法
课外拓展

第八章 高职生的人际交往心理调适
**节 人际交往概述
第二节 高职生人际交往中常见的心理问题
第三节 高职生人际交往能力的培养
课外拓展

第九章 高职生恋爱心理调适
**节 恋爱心理概述
第二节 高职生恋爱问题与调适
第三节 高职生恋爱能力的培养
课外拓展

第十章 高职生创业心理调适
**节 创业心理概述
第二节 高职生创业心理指导
第三节 高职生创业过程、计划与成功评价
课外拓展
结束语
参考文献
展开全部

高职生心理健康教育 节选

　　第二节哲学与心理学的关系　　1879年，德国哲学家、心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上**个心理学实验室。该实验室的出现，标志着科学心理学的诞生。心理学是在哲学、自然科学、社会科学交合点上形成的一门具有综合性的边缘学科。从发展过程看，它很古老，已经有几千年的历史，从有哲学那个时代起，心理学的基本问题就成为哲学所注意、所研究的内容了。但是，心理学又是一门很年轻的科学，因为只是从19世纪后半叶起才从哲学巾分化出来而成为独立的学科，至今不过100多年时间。从在整个科学系统中的地位和作用来讲，心理学是一门具有特殊性的基础科学，它同时具有自然科学和社会科学的特点，是联系两者之间的桥梁，但从整体上讲，它更侧重于社会科学。随着社会的发展进步，人们更加注重心理的健康与发展，因此，心理学的地位和作用显得愈来愈重要了。　　正确认识和处理心理学与哲学的关系，有利于促进心理学的健康发展。　　首先，心理学所研究的对象是人的意识，与哲学研究的基本问题即物质和意识、存在和思维的关系有着不可分割的联系，因而与哲学形成了十分密切的关系。马克思主义认为，人是社会历史发展的产物，是有意识、能思维的存在物。从人与自然界的联系讲，人是自然界的一个组成部分，是自然存在物。从人与社会的联系讲，人是社会关系总和的体现者，是社会存在物。人的自然本质和社会本质是辩证统一的，所以，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，“它是一切社会关系的总和”。人的本质规定着其心理、意识的本质。概括而言，人的心理、意识是人脑对客观世界（自然界、社会、人）的反映，既依赖于人的自然存在，又依赖于人的社会存在。在人的心理、意识的活动过程中，自然因素和社会因素是以辩证统一的形式存在、运动和发展着的，但社会因素是主要的、起决定作用的。　　其次，采用何种哲学思想来指导心理学研究，关系到心理学研究的理论基础和理论构思，决定着研究的思路和途径。只有以辩证唯物主义认识论和方法论为指导的心理学研究，才能经得起实践的检验，才能保证心理学研究的科学性、真理性。恩格斯指出：“事实上，世界体系的每一个思想映象，总是在客观上受到历史状况的限制，在主观上受到得出该思想映象的人的肉体状况和精神状况的限制。”根据恩格斯的论断，可以引申出心理学研究的方法论要点：辩证唯物主义与历史唯物主义的决定论、辩证唯物主义与历史唯物主义的反映论、辩证唯物主义与历史唯物主义的实践论，以及系统论、多因素论、控制论、信息论、可知论、可塑论，等等。只有在哲学方法的指导下，充分吸收各种哲学思想的营养，并自觉地把哲学思想作为理论思维的基础，心理学研究才能在选择和解释事实时摆脱主观任意性和片面性。心理学研究的哲学方法可以概括为动力观、联系观和发展观。所谓动力观就是要探究心理活动的内在机制，从影响心理活动的多种矛盾运动中发现推动心理变化和发展的内在力量。联系观要求将某种心理现象与社会生活中的各方因素相联系，如整体论或者系统论、协同论就是具体的联系观。发展观，就是强调心理现象的过程性，心理过程总是在不断地发展、变化中，所以应按照事物的发展顺序并按照发展阶段对某种心理活动进行考察。心理学研究的成果之所以是科学的，具有真理性，乃是因为它在客观上符合辩证唯物主义和历史唯物主义，经得起实践的检验。　　……

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