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做身边的研究 版权信息
- ISBN：9787567602816
- 条形码：9787567602816 ; 978-7-5676-0281-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
做身边的研究 本书特色
《做身边的研究／教师专业发展系列／基础教育 改革与教师专业发展丛书》编著者龙文祥。 《做身边的研究／教师专业发展系列／基础教育 改革与教师专业发展丛书》借鉴国内外有关研究成果 ，从专业理论与实际应用角度，对中小 学教师针对身边发生的，如何选择恰当的视角、运用 合理的研究 方法进行探究，以解决实际问题，获得科学结论，并 发现教育教学规律等 进行了较为系统的梳理与阐述。本书可为中小学教师 从事教育教学研 究提供实质性的帮助，同时也可为有志于从事教育研 究的有关人员提供 参考。
做身边的研究 内容简介
本书借鉴国内外有关研究成果，从专业理论与实际应用角度，对中小学教师针对身边发生的教育现象，如何选择恰当的视角、运用合理的研究方法进行探究，以解决实际问题，获得科学结论，并发现教育教学规律等进行了较为系统的梳理与阐述。本书可为中小学教师从事教育教学研究提供实质性的帮助，同时也可为有志于从事教育研究的有关人员提供参考。
做身边的研究 目录
总 序
**章 学校教育科学研究的基本原理
**节 教育科学研究的特点
一、科学研究的特征
二、教育科学研究的特点
第二节 教育科学研究的对象
一、对教育科学研究对象的不同认识
二、教育问题及其性质
第三节 教育研究的效度
一、效度的概念
二、影响效度的因素
三、教育科学研究的四种水平
第四节 教育研究的一般过程
一、课题的选择
二、问题的分析
三、进行研究设计
四、实际材料的搜集、整理与分析
五、研究结论的提出、讨论与成果的表述
第五节 教育科学研究的类型
一、根据研究目的划分
二、根据一般方法论划分
三、根据具体研究方法划分
第二章教育研究由何开始——教育科研课题的选择
**节 选题的意义
一、选题是引发研究活动的根本动因
二、选题是决定科研成败的关键因素
三、选题是衡量研究者素质的一个尺度
第二节 选题的原则
一、价值性原则
二、明确具体性原则
三、创新性原则
四、可行性原则
第三节 教育研究课题的来源
一、课题来源于教育实践中提出的实际问题
二、课题来源于对学术热点与学术动态信息的分析
三、课题来源于对已有的教育理论、观点的怀疑
四、在文献查阅中进行问题分析
五、从国内外教育的比较分析中提炼问题
第四节 选择课题的一般程序
一、确认一个感兴趣的领域，提出初选研究课题
二、对初选的课题作准确的表述
三、对研究课题进行初步探索
四、将研究课题具体化
五、课题论证及撰写论证报告
第三章 如何制定研究方案——教育研究的设计
**节 文献检索
一、文献检索的目的
二、教育科学文献的种类
三、搜集教育科学研究文献须遵循的原则
四、文献资料的记录
第二节 建立研究假设
一、研究假设的类型
二、假设的作用
三、形成假设的要求
四、提出假设的途径
五、判断假设优劣的标准
第三节 选取研究对象确定研究方法
一、选取研究对象
二、确定研究方法
第四节 确定研究变量与指标
一、自变量
二、因变量
三、无关变量
第五节 制订研究计划
一、撰写研究计划的目的
二、研究计划的主要内容
第四章 如何审视教育现象(上)——教育调查研究 -
**节 调查研究概述
一、调查的特点与意义
二、调查研究的三个基本要素
三、与调查相关的概念
第二节 教育调查的一般步骤
一、选择调查对象
二、确定调查项目
三、设计调查问题
四、实地调查
五、调查材料的整理与分析
第三节 问卷调查研究
一、问卷的特点
二、问卷的结构
三、问卷设计的基本步骤
四、问卷问题设计的基本要求
五、问卷中问题排列的基本要求
六、问卷的发放与回收
第四节 访问调查法
一、访谈的特点与意义
二、访谈的类型
三、访谈法的基本步骤
四、访谈的技术
第五章 如何审视教育现象(下)——教育观察研究
**节 观察的意义与特点
一、观察法的意义
二、课堂观察的意义
三、教育观察研究的特点
四、观察法的局限性
第二节 教育观察研究的类型
一、自然情境观察与实验室观察
二、直接观察与间接观察
三、参号i生观察与非参与性观察
四、结构式观察与非结构式观察
第三节 教育观察研究的基本步骤
一、教育观察研究的设计
二、观察实施前的准备工作
三、实施现场观察
四、观察资料的整理与分析
五、形成研究结论，撰写观察报告
第六章 如何验证科学理论——教育实验研究
**节 实验研究概述
一、实验研究的含义
二、教育实验研究的基本内容
三、教育实验的类型
四、几个相关概念的分析
五、教育实验研究的功能与局限性
第二节 教育实验研究的基本过程
一、确定实验课题，形成研究假设
二、分析、确定实验变量
三、制定实验方案
四、实验的具体实施
五、实验的总结与评价
第三节 教育实验设计
一、教育实验设计的内容
二、教育实验设计的一般步骤
三、教育实验设计的模式
四、教育实验设计的评价标准
第七章 如何开展教育行动——教育行动研究
**节 行动研究概说
一、行动研究的缘由
二、行动研究的特点
三、行动研究的运作模式
第二节 行动研究的过程
一、确定研究问题
二、制订研究计划
三、采取实际行动
四、行动的观察与记录
五、反思改进
第三节 实施行动研究的原则与要求
一、实践性
二、合作性
三、规范性
四、动态性
第八章 如何使行为理性化——教育经验总结研究
**节 教育经验总结的基本内涵
一、教育经验总结的定义
二、教育经验总结的特点
三、教育经验总结的意义与作用
四、教育经验总结的层次及其途径
第二节 教育经验总结的基本过程
一、发现经验，确立研究的课题
二、查阅文献资料
三、制订总结计划
四、搜集有关经验的事实材料
五、事实材料的整理与分析
六、教育经验总结研究结论的组织论证
第三节 教育经验总结的基本要求
一、典型性
二、精确性
三、全面性
四、规律性
参考文献
后 记
**章 学校教育科学研究的基本原理
**节 教育科学研究的特点
一、科学研究的特征
二、教育科学研究的特点
第二节 教育科学研究的对象
一、对教育科学研究对象的不同认识
二、教育问题及其性质
第三节 教育研究的效度
一、效度的概念
二、影响效度的因素
三、教育科学研究的四种水平
第四节 教育研究的一般过程
一、课题的选择
二、问题的分析
三、进行研究设计
四、实际材料的搜集、整理与分析
五、研究结论的提出、讨论与成果的表述
第五节 教育科学研究的类型
一、根据研究目的划分
二、根据一般方法论划分
三、根据具体研究方法划分
第二章教育研究由何开始——教育科研课题的选择
**节 选题的意义
一、选题是引发研究活动的根本动因
二、选题是决定科研成败的关键因素
三、选题是衡量研究者素质的一个尺度
第二节 选题的原则
一、价值性原则
二、明确具体性原则
三、创新性原则
四、可行性原则
第三节 教育研究课题的来源
一、课题来源于教育实践中提出的实际问题
二、课题来源于对学术热点与学术动态信息的分析
三、课题来源于对已有的教育理论、观点的怀疑
四、在文献查阅中进行问题分析
五、从国内外教育的比较分析中提炼问题
第四节 选择课题的一般程序
一、确认一个感兴趣的领域，提出初选研究课题
二、对初选的课题作准确的表述
三、对研究课题进行初步探索
四、将研究课题具体化
五、课题论证及撰写论证报告
第三章 如何制定研究方案——教育研究的设计
**节 文献检索
一、文献检索的目的
二、教育科学文献的种类
三、搜集教育科学研究文献须遵循的原则
四、文献资料的记录
第二节 建立研究假设
一、研究假设的类型
二、假设的作用
三、形成假设的要求
四、提出假设的途径
五、判断假设优劣的标准
第三节 选取研究对象确定研究方法
一、选取研究对象
二、确定研究方法
第四节 确定研究变量与指标
一、自变量
二、因变量
三、无关变量
第五节 制订研究计划
一、撰写研究计划的目的
二、研究计划的主要内容
第四章 如何审视教育现象(上)——教育调查研究 -
**节 调查研究概述
一、调查的特点与意义
二、调查研究的三个基本要素
三、与调查相关的概念
第二节 教育调查的一般步骤
一、选择调查对象
二、确定调查项目
三、设计调查问题
四、实地调查
五、调查材料的整理与分析
第三节 问卷调查研究
一、问卷的特点
二、问卷的结构
三、问卷设计的基本步骤
四、问卷问题设计的基本要求
五、问卷中问题排列的基本要求
六、问卷的发放与回收
第四节 访问调查法
一、访谈的特点与意义
二、访谈的类型
三、访谈法的基本步骤
四、访谈的技术
第五章 如何审视教育现象(下)——教育观察研究
**节 观察的意义与特点
一、观察法的意义
二、课堂观察的意义
三、教育观察研究的特点
四、观察法的局限性
第二节 教育观察研究的类型
一、自然情境观察与实验室观察
二、直接观察与间接观察
三、参号i生观察与非参与性观察
四、结构式观察与非结构式观察
第三节 教育观察研究的基本步骤
一、教育观察研究的设计
二、观察实施前的准备工作
三、实施现场观察
四、观察资料的整理与分析
五、形成研究结论，撰写观察报告
第六章 如何验证科学理论——教育实验研究
**节 实验研究概述
一、实验研究的含义
二、教育实验研究的基本内容
三、教育实验的类型
四、几个相关概念的分析
五、教育实验研究的功能与局限性
第二节 教育实验研究的基本过程
一、确定实验课题，形成研究假设
二、分析、确定实验变量
三、制定实验方案
四、实验的具体实施
五、实验的总结与评价
第三节 教育实验设计
一、教育实验设计的内容
二、教育实验设计的一般步骤
三、教育实验设计的模式
四、教育实验设计的评价标准
第七章 如何开展教育行动——教育行动研究
**节 行动研究概说
一、行动研究的缘由
二、行动研究的特点
三、行动研究的运作模式
第二节 行动研究的过程
一、确定研究问题
二、制订研究计划
三、采取实际行动
四、行动的观察与记录
五、反思改进
第三节 实施行动研究的原则与要求
一、实践性
二、合作性
三、规范性
四、动态性
第八章 如何使行为理性化——教育经验总结研究
**节 教育经验总结的基本内涵
一、教育经验总结的定义
二、教育经验总结的特点
三、教育经验总结的意义与作用
四、教育经验总结的层次及其途径
第二节 教育经验总结的基本过程
一、发现经验，确立研究的课题
二、查阅文献资料
三、制订总结计划
四、搜集有关经验的事实材料
五、事实材料的整理与分析
六、教育经验总结研究结论的组织论证
第三节 教育经验总结的基本要求
一、典型性
二、精确性
三、全面性
四、规律性
参考文献
后 记
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