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毓秀风华:智度指航:管理卷

作者：潘国权总主编

出版社：西泠印社出版社出版时间：2012-07-01

开本： 26cm 页数： 1244

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版权信息
本书特色
内容简介
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节选

毓秀风华:智度指航:管理卷版权信息

ISBN：9787550804951
条形码：9787550804951 ; 978-7-5508-0495-1
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
艺术
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毓秀风华:智度指航:管理卷本书特色

*近二十年，处于世纪之交的诸暨中学，与其他兄弟学校和单位一样，经历了历史上快速发展并取得卓有成效的辉煌时期。随着学校规模的扩大，现代化办学水平的提高以及办学理念的更新，诸暨中学的管理团队能与时俱进，不断学习先进的管理理念，及时吸收*新科研成果，深入研究探讨教师和学生特点，逐步形成了具有本校特点的管理模式和管理方法。潘国权编著的《毓秀风华(共4册)(精)》比较系统地呈现了诸暨中学的管理理念和管理模式，体现了学校在时代快速变革的背景下对办学品位与学校特色的思考，反映了在教育改革大潮中学校对教师专业发展的个性化思考，汇集了学校在变革后的阵痛、快速发展后的有效应对以及在品牌经营上的积极探索和理论总结。教育是诸暨的品牌，诸暨中学是品牌中的精品。每年，全国各地都有许多同行慕名来到诸暨中学，进行联谊、交流，观摩、研讨。人们不解：为什么一所县级中学能在强手如林的浙江教育界声名鹊起且永葆青春？为什么诸暨中学发展的步伐始终先人一步？诸多疑问，只要打开《毓秀风华(共4册)(精)》，也许不难找到答案。

毓秀风华:智度指航:管理卷内容简介

　　《毓秀风华（套装共4册）》按照内容不同，分为《毓秀风华·管理卷》《毓秀风华·人师卷》《毓秀风华·教育卷》《毓秀风华·学子卷》四卷。　　创新管理模式，实施有效管理，使学校在深厚的人文积淀基础上不断充实管理内涵，这是保证学校可持续发展的不竭动力。*近二十年，处于世纪之交的诸暨中学，与其他兄弟学校和单位一样，经历了历史上快速发展并取得卓有成效的辉煌时期。随着学校规模的扩大，现代化办学水平的提高以及办学理念的更新，诸暨中学的管理团队能与时俱进，不断学习先进的管理理念，及时吸收*新科研成果，深入研究探讨教师和学生特点，逐步形成了具有本校特点的管理模式和管理方法。《毓秀风华·管理卷》比较系统地呈现了诸暨中学的管理理念和管理模式，体现了学校在时代快速变革的背景下对办学品位与学校特色的思考，反映了在教育改革大潮中学校对教师专业发展的个性化思考，汇集了学校在变革后的阵痛、快速发展后的有效应对以及在品牌经营上的积极探索和理论总结。教育是诸暨的品牌，诸暨中学是品牌中的精品。每年，全国各地都有许多同行慕名来到诸暨中学，进行联谊、交流，观摩、研讨。人们不解：为什么一所县级中学能在强手如林的浙江教育界声名鹊起且永葆青春？为什么诸暨中学发展的步伐始终先人一步？诸多疑问，只要打开《毓秀风华·管理卷》，也许不难找到答案。

毓秀风华:智度指航:管理卷目录

序言
理论分析

**章学校发展分析
**节学校发展轨迹
第二节学校发展现状分析
第三节学校发展的外部条件
第四节学校发展规划

第二章教师和谐管理文化的依据和内涵
**节理论依据
第二节教师和谐发展管理文化的内涵
第三节教师和谐管理文化视野下的教师观

第三章教师和谐管理文化的载体和内容
**节学校办学理念
第二节教师和谐发展管理的制度文化
第三节创新教师管理机制
第四节丰富和创新校本教研活动
第五节常规教研活动

第四章教师和谐管理文化背景下的名师个案研究
**节名师个案研究的意义
第二节名师个案研究的基础和方法
第三节研究结果与分析
第四节个案研究的结论与反思

总结与反思
素质教育与学生的整体发展／潘国权
教师与“教学常规”规范化管理的尝试／陈水均
教育科研及其功能／陈水均
校长工作创新之“五见”／潘国权
中年教师队伍建设不容忽视／陈水均
青年教师基本素质摭谈／陈水均
论校长提高教师幸福指数的人文途径／石磊
课程改革与教师素质／陈水均
以特色校本研修促进教师专业发展／潘国权
教育转型背景下校长角色的思考／潘国权
以人为本，和谐发展／蔡伟陈水均

代表性教师管理制度
教师维护正常教学秩序管理细则
教研组工作常规
教师备课管理细则
听课评课制度
教研组长职责
备课组长职责
关于设立全勤奖和完善考勤制度的实施意见
任课教师结构工资计算办法
教职工先进评比意见
赵忠尧优秀园丁奖条例（修订稿）
先进教研组评比和奖励办法
诸暨中学师徒结对管理条例（修订）
高考奖励办法（修改稿）
高考英语听力奖励制度
普通高中会考奖励办法
奥林匹克全国数、物、化、生及信息学科竞赛管理制度
校田径队、音乐、美术和书法兴趣小组活动管理办法
平行班学科竞赛辅导活动管理办法
教师教育科研考核、检查制度
……

展开全部

毓秀风华:智度指航:管理卷节选

　　协调发展。从纵向看，学校的发展是以时间为顺序，使学校各种资源形成良好结构，并发挥*佳功能的过程。那些已经取得一定办学成就的特色学校，就需要思考如何从已有的特色人手，以点带面，点面结合，实现学校的协调发展。只有这样，学校才能发展到更高一个层次。因此，诸暨中学非常注重内部的协调发展。学校的这种协调发展体现在：一是硬件建设和软件建设的协调。上世纪90年代后期起，学校在实施“护校、扩校、建校”规划中，不断加强师资队伍、校本课程探索、校园文化等建设。二是教学质量与德育建设协调。诸暨中学不仅加强课堂教学改革，努力提高课堂教学质量，在高考、学科竞赛等方面进行卓有成效的改革和实践，而且重视德育工作，扎实开展学生做人教育工作，努力实现德育与智育的协调发展。　　注重品牌管理。在学校发展过程中，需要学习，需要模仿，更需要加强品牌管理。学校只有具有实现由同质发展向特色发展、创新发展过渡，才能真正做大做强。因此，诸暨中学在十几年的发展中，努力实现外力与内源并重、传统与变革并举、做大与做强并行，在特色的形成和品牌的培育与管理中，使学校发展上升到一个新的更高的水平。　　深化内部管理。诸暨中学逐渐完善了各种规章制度，进一步理顺学校内部管理秩序，使管理渐趋制度化、科学化、规范化。同时，学校立足于厚重文化积淀，提升学校文化品位，以人为本，已逐步实现了体现学校特色的以人为本的非理性管理模式，形成了良性运行机制和和谐校园文化。　　二、存在的问题　　诸暨中学经过了近百年的积累，经过了十多年的快速发展，取得了非常大的办学成就，但是在学校内部也存在一些不可忽视的问题。　　（一）师资队伍　　师资配备不足，教师整体负担很重。按照浙江省一级重点中学评估1：12-14的师生比例标准，教师缺口非常大，现有教师工作负担沉重，很多教师处于超负荷状态。2006年分校独立办学，两大校区实行教师轮流制度，而两大校区的学生有本质的区别。　　……

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